教育的目的是什麼？

「

小編的話：作為教師，我們每天都忙碌在對學生的教育工作上，很多時候我們或許會困惑：如何培養學生走向成功？教育的功能所在又是什麼呢？

」

教育的成功在於研究成功人生

前段時間到一所學校就學生的非智力因素培養問題搞調研，這所學校的校長的一些想法和做法非常好，對我們研究如何培養學生的成功人生很有借鑒價值。他認為，我們的教育成功與否，要以我們培養的學生將來能否獲得幸福和成功的人生來衡量。要培養學生走向成功，研究歷史上成功人士的人生無疑是一個很好的辦法。

為此，這所學校向老師們推薦了幾本介紹幸福人生、成功人生的書，並人手一本，讓老師通過研究成功人生來轉變教育觀念、改進教育方法、優化教育內容，培養學生成功人士所具備的一些基本素質，特別是非智力因素的特質。

國內外研究資料表明，一個人的成功有20% 與智力因素相關，80% 與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又佔有重要位置。我國著名教育家葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。」古今中外的成功者都具有興趣廣泛、自信心強、善於交往、習慣良好等共同的品質。

正如美國心理學家威廉· 詹姆士所說：「播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。」興趣是學生最好的老師，自信是學生成功的基石，交往是學生成功的手段，習慣決定孩子的命運。

在現實中，人們成年後所取得的成績往往與中小學時的表現不那麼一致，學習拔尖的學生到了社會上未必優秀，而許多看似學習不那麼優秀的學生在社會上卻能表現不凡。這說明我們學校所教的東西，往往並不全都是將一個人導向成功的必備內容，可能一個人在社會上最需要的東西，為我們的教育所忽略了。這忽略的內容正是積極生活、正確做人方面的教育。

教育從根本上來講，是成就人的事業，其目的是讓人成長為社會需要的又合乎自身發展要求的幸福的人、成功的人。這就要求我們教育者首先要研究和懂得人生走向成功的路徑，並努力實踐自己的成功人生，否則就很難帶領孩子走上成功的道路。

因此，從這個意義上講，要真正把握教育的真諦，實施對學生最具終身意義的教育，教育者或者說高明的教育者，應當把成功人生作為自己學習和研究的重要課題，並逐步給學生上好這門「人生課」。

我想，這也就是陶行知先生所提倡的「生活即教育、社會即學校」的意義所在。應當說，「人生課」的缺失、生活與學習的脫節，是應試教育帶來的最大缺失。在高考的壓力下，我們的老師被迫變成了一些地方和學校急功近利的工具，只研究學科教學和考試，無暇顧及學生其他方面的發展，更談不上做學生的「人生導師」。

從這個視角看，研究提升人生的教育，是當前教育改革的期盼，也是培養全面發展的人所必需的內容。因此，在這方面下番功夫，對己、對人，對教育、對社會都是極具吸引力和極有價值的一件事情。

教育主管部門應當潛心地加以梳理，並將此作為打造教育核心競爭力的關鍵措施，組成專門隊伍進行系統研究，并力爭將「成功人生教育」引入各校的校本課程，以此作為提高教育質量的一個新的生長點。

教育的功能在於激勵

清代教育家顏元曾說：「教子十過，不如獎子一長。」隨著現代教育理念的普及，好孩子是誇出來的道理已為越來越多的人所接受。那麼作為一個單位、一個組織，甚至一個社會，要引導人們向善，激勵人們上進，又何嘗不需要這樣的理念呢？

2005 年「國家科技進步獎」一等獎的獲得者是鄧中翰。因為他在多媒體晶元領域取得了重大成績，他的母校美國加州大學伯克利分校為他頒發了「青年領袖者獎」。這確實讓人感到意外。一個畢業之後離開母校數年的學子事業上有了成就，母校仍不忘及時送上溫馨的祝福，這對每一個就讀於該校的學生來說，該是多麼大的激勵！

據報道，加州大學伯克利分校每年都要舉行「傑出校友獎」頒獎儀式，用以鼓勵那些在科研、人文、商業等領域取得重大成就、推動社會發展的學子，另外還在校內為教師設立了「終身成就獎」「傑出教授獎」等獎項。

到西方考察過教育的人會發現：他們的校園裡有不少雕塑，教學樓走廊的牆壁上也懸掛著不少人物照。但這些照片不是什麼世界名人，而是本校優秀教師或學生的肖像，或是傑出校友、捐助者的肖像。置身其中，讓人周身涌動著一股股被感動、被震撼、被激勵的熱流。

對比他們的學校，我們不少學校是否欠缺了點什麼呢？當然，含蓄內斂、不事張揚，是我們民族的文化傳統，但在謙虛謹慎、戒驕戒躁的同時，是不是更應當順應人的天性呢？因為「人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定」（威廉· 詹姆士）。渴望被尊重、渴望被激勵畢竟是每一個人的強烈願望。

著名管理學大師彼得· 德魯克說過：「充分發揮人的長處，才是組織存在的唯一目的。」以培養人、塑造人為目的的教育組織，不是更應當拿起表揚的武器，把人的長處悉數挖掘出來嗎？只有善於激勵人的長處，人才才能不斷湧現，事業才能蒸蒸日上，這也是我們濰坊市的教育出成績、出經驗、出人才的重要原因。

為了激發整個教育系統的創造活力，近幾年市政府設立了「教學成果獎」，專門用於獎勵每年做出突出成績的教育工作者。市教育局設立了「教育教學管理方法創新燎原獎」，推廣方方面面的成功經驗；評選「金點子成功創新案例獎」，鼓勵和肯定教師每一個有效解決問題的好辦法；對教師在教學實踐中形成體系的教學方法，以教師個人名字予以命名並表彰，甚至資助其出版專著、著書立說；對社會上熱心從事教育研究並取得顯著成果的人士，包括外地對濰坊教育提供人才智力支持做出突出貢獻的人，也專門設立了「春華獎」，等等。

只要是對教育事業發展有利的事，只要是為教育事業發展做出較大貢獻的人，我們都要設法予以肯定，予以激勵。許多教師就是在這樣不斷被激勵的情境中成為了不平凡的人，許多不起眼的日常小事也是在這樣的氛圍中被做成了一個又一個成功的故事。

所以，我們不要吝嗇，要拿起表揚的武器，去讚美學生的每一點進步，去肯定教師的每一點成績，去宣揚每一個為教育做出貢獻的人。這也許不需要花什麼錢，但得到的回報卻往往是花錢也買不來的個人與群體的發展與成功。