愛滿校園才能追求卓越

07-26

——讀《陶行知教育名篇》有感

「書是人類智慧的結晶，是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。」讀書，撥亮的是人的心燈。欲求教書好，先做讀書人。

教師只有不斷學習，才能滿足新課程改革對教師的要求；教師只有不斷學習，才能以淵博的知識贏得學生的尊重。讀書既可以增長教師的職業智慧，又可以陶冶教師高尚情操。陶行知老先生讓中國教育事業向前邁了一大步，是我們學習的楷模。《陶行知教育名篇》一書彙集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章深入淺出、通俗易懂，從「教學合一」、「學生自治」、「平民教育」、「學校觀」等各個方面集中體現了陶行知先生的「生活即教育」及「知行合一」的獨特教育思想，對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。通過閱讀《陶行知教育名篇》，讓我感受到了自己的教育教學理論是那麼的貧乏，感受到自己需要不斷的學習和積累。「愛滿天下」是陶行知先生畢生追求的教育真諦；「熱愛每一個學生」這是陶行知的人生箴言；「為了孩子甘為駱駝。幹人有益，牛馬也做」。

師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關係。

愛的教育無疑是一個永恆的主題，對於特殊家庭的學生，孩子原本就缺乏愛，老師就要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發學生的智慧和潛力，培養他們的自信心。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，尊重學生，更是對學生愛的真實體現，這樣才能使孩子們在人生的航程中不斷調整方向，才能使每一個孩子們在陽光燦爛的日子裡健康成長。在這種師生關係中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。

教師對後進生也要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對後進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心提高學習的積極性。學習陶行知「捧著一顆心來，不帶半根草去」獻身教育的品格、「愛滿天下」的高尚情懷，發揚「因為差，更要抓」「因為差，更要愛」的敬業精神。

教師對學生的愛是高尚職業道德的體現。

熱愛學生，喜歡學生，以慈詳的態度、和藹的語言對待孩子，使孩子與自己越來越貼近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對「純以面貌美醜為取捨」的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：「漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。」由此我想到，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。

陶行知曾說：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。」是的，當教師把愛的種子播灑在學生的心田，何愁它不生根發芽？

記得有這樣一個與眾不同的學生，臉上全然沒有同齡孩子的天真與活潑，相反布滿滄桑，額頭常常緊鎖，下課從不出外玩耍，默默無語靜坐發獃。很少和老師同學說一句話，更談不上在課堂上發言了。我利用每天的課堂教學創造機會與她溝通，開始她很拘束，久而久之親近了，話題多了，課堂上遇到困難主動地請教老師。真是功夫不負有心人，她變了，課堂上能積極發言了，課後主動與同學們聊天，操場上出現了她活潑矯健的身影。教師對學生無私、高尚的愛的情感，會帶動學生產生相應的情感。

愛是博大的、無窮的、偉大的，作為一名普通的教師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，不斷更新自己的教育理念，以陶行知先生的教育理論為指導，引導學生動腦、動手、動心，手腦心並用，學會過硬的學習生活技能，使學生的素質得到全面發展，成為具有創新精神和創新能力的有用人才。