班主任工作教訓點滴

07-26

班主任工作教訓點滴

張新玉

做了許多年班主任，我深感慚愧的是成績不多而教訓倒不少，如果這裡的總結在某種程度上，對各位班主任同志以後的工作能有所幫助的話，也算是沒有白費功夫。

首先，學生已經穩定的座位不能輕易更動，不然會帶來很多不必要的麻煩。我對此深有感觸。根據以往的經驗，進入高二年級之後，班級要重新編製並組合,這是適應高考的需要。因此，學生座位的問題，必須考慮不可。無論是假期補課或是正常開學，我基本堅持自願組合、自由選擇的態度，使比較忙亂的情況迅速進入穩定狀態。據任課老師反映，和其他班相比較，本班秩序井然，學習氣氛較濃。我分析其中原因，主要在於原班級的學生基本匯於一片，大家彼此能夠和諧相處；學習比較好的大多集中於一起，便於交流，容易形成良好的氛圍；新學期剛剛開始，大家學習的熱情正濃，都想創下好的開端，積極的心理狀態也在發揮著作用；即便有些學生可能有不好的行為，這時也不願外露，處於相對比較收斂的期間。但是，也有一些並不影響大局的小問題存在。所以，我最初的座位安排基本上是開學時的座次，原樣保留不動。

可是，沒過多久就有學生來反映問題，以影響學習為由要求調換座次。開始，我並不將此事放在心上，只是通過安撫提問題的學生，並在調查中對紀律不好的予以批評教育，達到穩定大局，維護良好局面的目的。後來，要求的人員和次數多了，我開始重視這個問題，並在觀察中分析：原班學生集中的現狀已發生了變化，自由的說話正取代埋頭學習；短期的相處彼此逐漸熟悉起來，言語交流的市場正逐步擴大，穩定在變為浮躁；選擇學文科的學生本來基礎就比較差，隨著課程難度的增加，他們與老師的配合也越來鬆懈。因此，我反覆慎重地考慮這個問題，並通過班幹部了解情況，甚至讓他們提出關於座次調動的方案。最後，決定大動一次。

這次全盤變動座位，引起強烈反響，輿論大嘩，反對者有之，敢怒不敢言者有之，拒絕執行者有之，也有高興的。隨後的相當一段時間內班裡很不平靜，違紀現象屢屢發生，老師們反映課堂秩序差，作業收不上。我非常著急，想盡辦法去處理連續出現的問題，及時調整個別座位，課餘談話，班會講解，又批評教育，通過家長做工作。就這樣，匆匆忙忙地一個學期過去了，問題仍然不斷。事情過後，我做了分析，主要在於：好學的學生分散了，形不成濃厚的學習氣氛，感染力降低；沒有做好動員工作，大多數學生沒有心理準備，對突然的座位調整不理解；大家相互熟悉之後，本來話語較多的環境又被一些紀律觀念差的學生利用。因此，我認為，在沒有充分掌握班級情況的時候，決不能輕易動座位；即便是有較多了解，也要謹慎行事。穩定是關鍵。

其次，處理問題要看好機會，把握火候，操之過急不利於解決，還會造成不良後果。老師們都很清楚，現在的班主任不好做。尤其是普通班，班級大，學生底子差，逆反心理強，紀律觀念淡薄；家長期望多，學生意見多，學校批評多；一面為學校增加創收，一面又為重點班提供條件。這樣的班級里，班主任遇到的問題，不亞於聯合國維和大使。紀律、衛生問題，思想工作問題，紛至沓來，使人應接不暇。因此，做班主任的應學會熟練工匠的本領，看火候，抓時機，耐者性子做工作。即使這樣，仍不免出現失誤。記得97屆畢業的那一年，我班有個學生多次出錯，並因打架受到嚴厲批評，我告訴他可以帶著書包回家休息幾天了。誰知他一走了之，中間有整整三天沒有回家。家長急得渾身冒汗，四處奔波；我得知後深感事情重大，派人到處打聽尋找。最後，在他的初中同學家裡終於找到了。事後，我反思是處理問題的方式太急促了，沒有做細緻的了解，缺乏與學生家長的聯絡，就下了結論。靜下來感到太可怕了，心想，要是萬一發生無可挽回的結局，該怎麼辦？

遇到突發問題，冷靜的態度和客觀的用語非常重要。做這麼多年的班主任，在對待出錯的學生問題上有過不少成功的地方，但遭遇尷尬的局面也不少。我清楚的記得，有兩次學生公開頂嘴，前者是衛生大檢查時向清理好的地上扔紙，後者是在走廊內踢純凈水瓶子玩耍，我大聲訓斥，嚴厲批評令其糾正而致。問題雖然也解決了，可事後想想，若換換方式，用輕鬆的幾句話加上一番明白的道理，在大家面前照顧他們形象的話，解決的效果或許會更好。去年文理科分班後，學生們在課堂上頂嘴的事情也時有發生，分析其原因，師生之間相互不了解，那些表現不佳的學生以為老師總和他們過不去，彼此信任度不夠。

還有，老師們到普通班上課，應先穩定秩序，等學生的說話基本停止後，再進入角色。切勿匆匆忙忙的講課，或者講不下去時，再批評一通，造成氣氛差，雙方心情不好，老師講課思路被打斷，沒有課堂效果。

再者，班幹部的挑選和任用一定慎重，這是班級穩定的關鍵，決不可感情用事。優秀班集體的必備條件是：班主任的系統管理，班幹部的積極負責、勇於用事，由廣大學生高度的集體榮譽感而形成的向上班風。其中，班幹部的選用是上達班主任下系學生的重要環節，他們的責任意識和工作能力，某種程度上影響著班集體的發展。其任用恰當與否，是關鍵環節。至今我還清楚記得，97屆7班班長侯雷團支書黃悅帝他們善於協調，大膽而細心的負責管理，不僅班級秩序井然，成績優異，而且連我也感覺到運作自如、釋然所輕。

但是，現在做班主任頗有煎熬的感覺，尤其是普通班在多次整合之後，能做班幹部的成了稀有人才，而這些學生幹部身上也有著明顯的不足之處。這裡，03屆7班高一階段對王義鵬的任用，03年級12班對魏賓的任用，其共同點是採納了某些意見或通過軍訓改變了初衷，結果發現他們既有和老師配合的一面，又有約束不了自己，經常違反班集體紀律的一面。導致許多問題不好處理，陷於兩難境地。由此可見，做班主任必須慎重考慮這個問題，不能僅憑一時的興趣或感覺。選擇班幹部要通過考察、使用再逐步確定。同時，要經常與之交流看法，及時指導他們的工作，不斷提高其能力。不過，這個問題在重點班尚不算多大的事情，對於雙差生或多差生集中的班級真是一件不易之事。很希望學校在將來能提高生源質量，或者盡量調整在校學生的層次比例，防止出現較大面積或相對集中的困難班集體。

其四，注意政策或管理的一致性，防止隨意操作。譬如，學校有關部門做出對某些違紀學生的處理後，班主任應積極與之互相通氣，加強配合。既不繞過私下處理，也不放手置至不管。

總之，做班主任很不容易，即便儘是教訓也會有一定的價值，至少，它會讓還沒有如此經歷的同事們作個借鑒，並在日常工作中少走些許彎路。果此，我會感到快慰！

【作者簡介】

張新玉男任教歷史學科，平頂山市一高高級教師，1986年參加工作，其中任普通班班主任長達十餘年。