如何提高學生的作文水平

07-26

作文教學，是語文教學的一個重要組成部分，是全面提高學生語文水平、培養學生創新精神和創新能力的重要途徑，因此，作文教學在全面實施素質教育的今天，對於提高學生的綜合素質，有著舉足輕重的作用，特別是作為教師和學生都應重視作文教學。

那麼如何提高學生的作文水平呢？我認為關鍵在於能力的培養。

一、必須重視閱讀教學

我在平時的作文教學過程中，就非常注重閱讀能力的培養。首先對於課本上的文章，我採用教師泛讀或放課文錄音的方式，用聲音之美再現文章之美，讓學生從心靈深處得到感染，使他們產生「要讀」的慾望。這時，我便放手讓學生自讀，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，深刻地體會文章所表達的思想感情。對於精彩的文章，還要讓學生反覆讀，熟讀成誦，舊時代的私塾教育很注重讀，這是很有道理的。誠如小孩子熟悉了口語，就會說連貫的一段話，因為只有熟讀才能達到會寫。此外，我經常向學生推薦或朗讀一些課外讀物，並讓學生也互相推薦自己喜愛的課外書籍，還鼓勵學生多搜集閱讀材料，進行閱讀，做到多讀書，讀好書，並做好記錄，摘抄優美辭彙、句段，積累語言。另外，我還定期組織小型的閱讀比賽、朗誦會，以激發學生的閱讀熱情和興趣。如果學生真正做到了善讀、多讀，自然會深受所讀文章、書籍的影響，語言積累豐厚了，就不必去刻意模仿，思想與技巧自然就漸漸得到提高，寫起作文來才有可能文思如泉，筆下生花。

二、善於挖掘寫作題材

作文教學中，我除了練好課程安排的幾篇作文和讓學生堅持寫日記以外，還隨機創設一些寫作題材讓學生練習。這種方法可根據最近學生的閱讀情況來設置，也可以根據學生平時的學習、生活情況來設置。

比如，在班隊活動、體育鍛煉、學校傳統活動等活動中，組織學生積极參与，踴躍嘗試，讓他們親自感受，活動結束後，學生有了一定的真實感受和深切體會，為他們的寫作也積累了豐富的生活常識和寫作素材，這時，再讓他們根據活動內容寫相關的作文，就會「言之有物」，而不會成為「無米之炊」。

作文就是記錄生活的點點滴滴，留心生活是充實學生作文素材的源頭。我們的生活日新月異，豐富多彩，幾乎每天都發生著不同程度的變化，即使每天往返於學校、家庭的路上，只要留心觀察，也會挖掘出寫作的素材。家務勞動、興趣愛好、街頭見聞、走親訪友、時事政治等都是學生寫作的好材料，這就要讓學生在生活中做一個「有心人」，用智慧去觀察，善於發現和積累。

比如，當各種新聞媒體都在專題報道「神舟六號」發射成功的喜訊時，我就鼓勵學生回家看電視，又找來報紙讓學生閱讀，觀看其中的精彩畫面，並向學生講述一些有關「神六」發射成功的重大意義，講述學生文化課的緊迫性及重要性，鼓勵他們根據自己的觀看及閱讀實際寫一篇讀後感或觀後感。這不僅僅鍛煉了學生的寫作能力，更使他們受到了一次深刻的愛國主義教育，理想教育，人生觀、價值觀教育。讓他們把航天精神和自己的學習、生活聯繫起來，從而激發他們學習的積極性、主動性，樹立為祖國作貢獻的遠大理想。這樣，不僅練了筆，還提高了學生對事物的認識能力，這正是葉聖陶先生所說的：「由作文練習啟其精思之餘，逐漸養成良習，則其效不僅在於能作文而已也。」

三、指導學生自改作文

學生的作文能力是學生語文素養最集中體現，抓好學生對作文的修改則是提高學生作文能力的關鍵。

因此，我指導學生自己修改作文。我的做法是：先教給他們批閱作文的方法和統一的符號，然後我大概瀏覽一下全班學生的作文草稿，主要看其內容是否具體，中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當，思想是否健康等五個方面，再把學生作文分成若干組，每個組都有上中下三種程度的學生作文，每個學生在小組中輪流朗讀自己的作文，「書讀百遍，其義自見」，在朗讀過程中，藉助聲音刺激，憑藉語感，幫助他們發現自己作文中存在的毛病，小組成員也會相互發現作文毛病，之後由學生各抒己見，共同修改，最後再把修改好的作文謄寫到作文本上，我再認真批閱。這種方法既可以鍛煉學生獨立學習的能力，又能減輕教師的負擔。在適當的時候還可以舉辦作文展覽，互相交流，從而激發起學生寫好作文的意識。

總之，只要堅持做好這些方面，中小學生的作文能力不僅能逐漸培養，而且作文水平也會有所提高。