男孩們「不陽剛」為何要責怪女教師

　　榜樣的力量是無窮的。在幼兒園、小學中增加男教師的比例，可以給處於個性塑造關鍵時期的男孩樹立一個「陽剛」的榜樣，這對男孩「陽剛」性格的養成無疑可以起到很好的促進作用。但是，問題在於，即使有了「陽剛」的榜樣，誰又能保證男孩們就一定會把他們當作榜樣？如果男孩們仍然把女教師當作榜樣，豈不是仍然免不了變得更「陰柔」？所以，僅僅有了榜樣是解決不了根本問題的，因為讓男孩們不「陽剛」的「罪魁禍首」不是女老師。

　　從心理學的角度講，大多數人都比較喜歡聽話的孩子，也就是說男老師並不比女老師更願意接納叛逆的男孩——聽話乖巧的孩子不僅受女老師的青睞，也受男老師的青睞。所以，僅僅是增加男老師的數量，並不必然會使「叛逆」的學生被老師接納，也不必然會使「叛逆」男孩「陽剛」的一面得到充分發展。說到底，這是一個教育方法的問題，而不是教師自身的性別問題。如果教育方法不變，即使男教師所佔的比例再高，也無濟於事。

　　按照三位人大代表的分析，男孩之所以缺乏「陽剛教育」，與其受到過度呵護有關，而且男孩們與母親呆的時間比父親多、幼兒園小學老師多為女性，加之「陰柔」乖巧的孩子更容易在學校和社會上受到青睞，種種因素導致了其「陽剛」不足，「陰柔」有餘。這些原因恰恰說明，無論是家庭、學校還是社會，在對男孩「陽剛」性的引導、培養上出現了問題，是不正確的教育方法導致了這一現狀，與教師的性別並無必然的聯繫。

　　男孩和女孩由於生理的原因，各自所表現出來的天性是不同的。比如，男孩更「吵鬧」，女孩更「安靜」，男孩更「叛逆」，女孩更「乖巧」。但在後天的教育中，無論是家庭還是學校，都未能為男孩充分發展自己的天性提供良好的平台，而是對這些天性多有打壓。這種打壓既包括「懲罰」，也包括「獎勵」——「懲罰」叛逆的孩子，「獎勵」乖巧的孩子——這就會促使孩子們向老師、家長和社會「喜歡」的方向修正自己的行為，久而久之，天性陽剛叛逆的男孩也就變得陰柔起來了。

　　男孩缺少陽剛氣質的確已經成為一個不容忽視的社會現象，要想從根本上解決這一問題，必須從病根入手，即改變現有的單純培養「乖孩子」的教育方式，給孩子們提供更寬鬆空間，並依照性別的不同而採取針對性的方法，讓孩子們能夠自由地發展自己的天性，在此基礎上輔以適當的引導手段，才能真正塑造陽剛而不好鬥、叛逆而不張狂，能獨立有擔當的男子漢。 （張楠之 原題：男孩們不陽剛的「罪魁禍首」不是女教師）

來源：人民網

轉自新華網