樹立自信，探究班主任工作的有效方法

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樹立班主任自信，探究班主任工作有效方法

----------記聽全國優秀班主任陳斌報告有感

陳斌，南京江寧高等職業學校教師，全國優秀班主任。10月28日上午陳斌老師在北山中學小會議室為永川區班主任名師工作室學員作了《我的班級微電影之路》的專題報告，短短兩個小時的報告，精彩紛呈，引人入勝，學員們受益匪淺。

陳斌老師結合自身實際，從人生目標→改變我們的班主任行為模式→班級微電影製作流程，德育價值及成效分析→如何成為一個優秀的班主任等進行了深入的剖析和講解，從心理學的角度詮釋了其深刻的內涵，深入淺出，讓我從樹立班主任自信，如何做好班主任工作上有了如下感悟：

樹立一個長遠的班主任工作目標，並把目標可視化，隨時隨地提醒自己，激勵自己不斷前行，不斷努力奮鬥！
樹立工作自信，經常反思總結，找到自己班主任工作中成功的經驗，不斷複製、實踐，反覆練習，做最好的自己。
加強學習，更新觀念，通過不斷的學習，熟悉了解教育學、心理學理論知識與方法，更好地識別自己的行為模式，不斷更新或改變自己行為模式，以提高育人功效。

人的行為模式（習慣）是人生的「底盤」，我們要把班主任工作放大到整個人生的視野中去經營，改變一些我們班主任工作習以為常的語言交流模式，以人為本，充分關心、愛護學生，包容、接納學生，培養自己把不好的事情轉化為好事情的能力，把一件事的負面翻轉成正面的能力，若教育效果不好就做點別的（「曲線救國」，以優促差），教育效果有效就多做一點，通過不斷複製-改進-完善-提高，以提升自己的育人水平和能力。
我們要有敏銳的洞察力和果斷的執行力，努力去發現身邊或周邊的教育資源，挖掘其中的教育元素，制定育人目標，得寸進尺，採用登門檻效應（目標要求小，循序漸進）去喚醒學生，讓學生自我覺醒、自我成長。
探究切實可行、高效優化的教育手段和方法，為有效轉化學生提供保障。「一般化技術」、「霧化原則」、「慢的藝術」、「教師要學會妥協」、「教師要學會造夢」、「放大學生的優點，忽略學生缺點」……一個個符合學生心理認知的教育手段和方法，一個個鮮活的教育案例，為我們的班主任工作的深入開展指明了方向和路徑，看到了班主任工作有所為而為之的希望，增強班主任工作的勇氣和決心。
利用先進的教育設備和技術，多渠道搜索信息，製作班級微電影，豐富師生之間的情感聯結，提高育人成效，引領學生成長。
製作班級微電影，是班主任專業成長的新途徑。通過在班級內以引領學生拍攝主題微電影的方式，通過角色塑造等手段引領學生成長，通過尋找、挖掘學生自身的資源，引導學生進行自主教育，培養了班主任的洞察能力、分析能力、把控能力、創新能力，這不但需要教師豐富的教育學、心理學知識作支撐，更需要不斷豐富、完善的教育手段與方法為保障，只有多寫、多思、多角度看待教育事件，尋找理論支持，構建具有自己的教育方法體系，才能讓自己在班主任之路上健康、自信地成長。

2017年10月28日