應試教育乃萬惡之源

孩子不能健康快樂成長，問題非常嚴重，成因相當複雜，但說千道萬，我認為，最直接的原因都是應試教育惹的禍，我們錯將孩子置於一種「大一統、一刀切」的層層選才怪圈而不能自拔。這種教育千錯萬錯，最大的「錯」不是別的，就是在教育基本宗旨、核心理念和指導思想層面，在最不應該犯錯的地方我們犯了最低級的常識性錯誤。

當年，鄧小平同志曾講到，我們最大的失誤在教育，而教育領域出現失誤，最為根本性的問題，就是在社會轉型、經濟改革和文化復興的特殊歷史過程中，由於歷史的或現實的、外部的或內在的、自覺或不自覺的複雜因素耦合，結果使得我們將教育原本最最重要的「育人」宗旨和目標逐漸丟棄在了一邊，一來二去、莫名其妙扭曲異化為一種「選才」機制。在這種機制的驅動下，一個孩子能不能「成人」不重要，重要的是能否「成才」、「成龍成鳳」，並由此成為「人上人」；所有的人，包括家長、老師、孩子乃至政府官員，為了避免被淘汰出局，都在千方百計、通過各種方式掙得各種各樣的「文憑證書」，以證明自己是「才」、比別人更高級的「才」；尤其是據說最關愛自己孩子的千百萬家長，因為怕孩子「輸在起跑線上」，不僅在中小學階段就通過奧數班、特長班、占坑班等摧殘折磨自己的可憐孩子，而且還不約而同地競相將「起跑線」前移到幼兒園乃至娘胎中，甚至「恨爹不成剛」，恨不得在自己的爹媽、老祖宗那兒，早就已經「贏在了起跑線上」，就這樣，造成一代又一代、一茬又一茬、一波又一波不斷惡化的「拼爹攀官」社會生態圈。這才是孩子不能健康快樂成長的「萬惡之源」。

在應試教育的攪拌機下，我們都變成了「群盲」，丟棄了「常識」還不自知，老師無法教書育人、因材施教，家長不自覺地背離了「適合孩子的教育是最好教育」、「健康成長是底線，快樂學習是目標的新教育觀念」的基本倫理道德，而孩子成了最大受害者，無法在正常健全和諧的社會環境中養成良好習慣、保持身心健康，完成由自然人向社會人的正常轉變。更可怕的是，這種應試教育環境孽生了一系列畸形行業、一群群腐敗官員、一幫幫利益集團，他們在轉型期的特殊環境中趁亂渾水摸魚，逐漸成為影響政治、左右政策、主導社會的黑惡勢力，使我們的社會經濟文化生態圈更加惡化，所謂和諧社會建設目標越來越遠。

在這樣的社會環境下，我們的新生代生存環境越來越惡化，越來越不能正常健康快樂成長，由此，中華民族的偉大復興、中國社會經濟的可持續發展，也將是一句空話。

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