有多少家長用錯了言傳遺忘了身教？

來自專欄老董說人心4 人贊了文章

一提起孩子的教育，好多家長都很焦慮！經常有這樣的表達：「這個孩子我真不知道怎麼教育才好，怎麼說他也不聽！」

其實，家庭教育不外乎「言傳身教」四個字，但是很多人並不能準確掌握如何言傳、如何身教!

關於身教。身教重於言傳，在每個階段的親子關係中，身教都是家庭教育的基礎。

心理學研究表明，0-3歲是寶寶性格發育打基礎的階段，其重要性，怎麼強調都不為過，這個階段，幾乎全部的教育都要依靠父母的示範來實現。

這3年里，寶寶的語言能力還很弱，不能很好的與成人溝通，但是他會用情緒去感受周圍的環境，用眼睛去觀察周圍的環境。

爸爸是樂觀自信的，還是緊張焦慮的？

媽媽是溫柔可親的，還是兇巴巴的？

爸爸是愛讀書的，還是愛搓麻將的？

媽媽是愛整潔的，還是邋裡邋遢的？

寶寶觀察到的成年人的行為模式，感受到的來自環境的氣氛，將給他留下深刻的印象，並成為他將來形成性格的模板。

所以在這3年里，如果想要孩子成為什麼樣的人，你就先要成為什麼樣子的人。

當然在這個階段，也是需要言傳，只不過是用來培養親子間的親密關係和教會寶寶說話，而不是教給寶寶什麼道理。

如果我們去觀察低級一些的哺乳動物界，豬牛馬羊、狼獅虎豹，它們沒有人類那麼發達的語言，自然也就不會有多少言傳，但是他們也有身教，幼崽通過觀察和模仿父母的行為，也可以長成父母的樣子，學會父母的生存技巧。

關於言傳。在寶寶3-6歲，是對應著幼兒園的年齡段，身教繼續擺在第一重要的位置，同時言傳的重要性也開始逐漸增強。因為寶寶初步具備了跟成人溝通的能力，活動能力也強了，他開始把前面3年通過觀察學習到的經驗去實際運用到社會活動中，這個階段也是訓練孩子規則意識的最佳時期。

到這個階段，不少父母開始錯誤的進行「言傳」，就是擺事實講道理，不停的說教，越說越覺得自己是正確的，如果寶寶不聽話，就會覺得很憤怒，覺得寶寶不乖，忍不住發脾氣，於是寶寶很受傷，教育很失敗。

其實學齡前的孩子，思維水平是以形象思維為主，邏輯思維還處在萌芽的階段，而語言的教育，是邏輯思維的，所以純粹語言的說教，寶寶無法適應。

在小學的一年級至三年級，不論是數學還是語文，教科書上都畫著各種插圖，這就是為了適應孩子形象思維的特點。就是說，哪怕是三年級的孩子，也不能純粹的語言來教育他，而是要用圖形來幫助他理解和記憶。

針對這種特點，有效的言傳，應該是通過語言指導寶寶的具體行動，因為動作是形象思維的，寶寶喜歡看，喜歡做，而不喜歡聽！

比如寶寶在某個地方滑倒了，錯誤的做法，就是反覆叮囑他：「以後走路要小心......要看清路面......要慢慢走......不要跑......」，這是常見的做法，無效的言傳！

好的做法應該是告訴他：「寶寶是不是摔倒了，沒關係，咱們重新來走一遍......這樣走......慢慢走......很好，這樣就不會摔倒了......」

另外，從道德的角度出發去說教孩子，則更是家長常犯的錯誤。

比如，你告訴孩子，進別人的房間要先敲門，但是孩子很調皮，他很容易忘記了敲門，直接闖進別人的房間，有的家長會批評（或責罵）孩子：「不是告訴過你嗎，進別人的房間要敲門......你怎麼這麼沒禮貌呢......你怎麼這麼不乖呢......」。這樣的言傳方式，只會令孩子難堪、羞愧、甚至恐懼和憤怒，對性格的發育極其不利！

正確的做法，應該是態度溫和的提醒他：「寶寶是不是忘記毃門了，咱們重新來敲門好不好......做的很好......」。

這種通過言語指導的動作訓練，有利於培養孩子的規則意識，形成良好的生活習慣！

有多少錯誤的言傳，就有多少被遺忘的身教！

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