導學案設計

一．導學案"導學案"是教師為學生設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。是融合了教案和學案一體化的教與學的載體。二．導學案基本模式（一）預習與探究案學習目標--重難點--知識鏈接--自主學習--合作探究--知識小結--課堂檢測1 學習目標--明確教什麼教師要深入鑽研教材，為學生設置明確的學習目標，數量以2-4個為宜，不能太多，學習目標中不要用"了解、理解、掌握"等模糊語言，要用"能記住"、"能說出"、"會運用"、"解決…問題"等可檢測的明確用語。2 重難點 根據課標要求、教材內容、學生實際，確定學習重難點。3 知識鏈接（複習相關知識或引入與所學內容有密切聯繫的知識。）目的在掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。知識鏈接更多的應該站在學生的知識和思維的起點，即最近發展區，幫助學生建立新舊知識間的聯繫，從而為學習新知提供基礎。很多時候學生學習上的難點在於我們預設的教學起點高於學生的起點。4 自主學習【任務驅動，學習任務對應學習目標】 已問題或知識結構的形式呈現，而不是簡單的知識填空。學生在閱讀教材後可以完成，但需要簡單的思考才能完成。5 合作探究【任務驅動，學習任務對應學習目標】 通過問題情境，引導學生分析並解決實際問題。6 知識小結 將每一節的知識點進行歸納總結，引導學生將知識結構化。7 課堂檢測 以5道題左右為準，對應相關的知識點。（二）訓練案 以章為單位，具體題量由各備課組確定，但時間控制在30分鐘左右。三．導學案編製程序主備人"個備"-- 學科組"群議"-- 第一主備人修訂--"個備" --課後修訂（所編製的導學案的容量以學生預習時間不超過30分鐘為宜。）1. 主備人"個備"教師在編製導學案時，必須把握好對教材的"翻譯"，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生確定適當的學習目標，並給出達到目標的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。主備人除了準備導學案，還有準備好相關的教學素材的搜集，包括課件的設計、視頻資料等。2. 學科組"群議"主備人說課，說：學生的起點；導學案設計的學習目標；每個任務所能達成的目標；每個題的目的；教學思路等。學科組根據教學內容進行分析提出修改意見。3. 第一主備人修訂 第一主備人根據大家的建議對學案進行修訂，修訂完交學科負責人簽字，分發給各老師。4. "個備" 任課教師，由每個人根據自己的實際情況在此基礎上再"個備"。5. 課後修訂任課教師最後結合實際的授課經歷，做課後修訂。四．導學案的使用（一）課前：　　上課前一天，教師將"導學案"發給學生。學生根據"導學案"內容認真進行課本預習。預習過程中要求勾畫出課本的知識點並寫上標註，梳理基礎知識脈絡，並將生疏和難以解決的問題在導學案上做好標記。要求所有的學生必須自行解決"自主學習"部分。學有餘力的學生可以做合作探究題。正式上課前收齊後適度批閱，任課老師針對"導學案"了解學清，進行補充完善。　　（二）課堂：　　1.展示答案，自查自糾 教師分發答案，學生自查，糾正錯誤。直接報答案學生不一定會更正。2.合作探究，討論難點。（對學、群學） 小組討論，以對學為主，即小組內1-1的討論，1-1不能解決的問組內其他成員。3.展示交流，點評質疑。 分小組展示，教師制定小組點評質疑，其他組可以補充提問。4.教師歸納總結。 教師將本節內容總結形成知識結構。（三）課後：　　1、上完課後，要求老師和學生分別在"導學案"的空白處寫教後記和學後記。　　2、每隔一周，將"導學案"進行整理，裝訂。
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