為每個學生提供適合的教育 讓每個孩子成為最好的自己

為每個學生提供適合的教育 讓每個孩子成為最好的自己

清河雙語中學 滕訓超

　　 在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中有這樣一句話：「尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。」其思想核心主要是向受教育者提供順應其特質和需求的學習環境，能使其成功學習，並發展個人潛能，得到自我實現。具體詮釋是：為每一個學生提供適合的教育，讓每一個孩子成為最好的自己。

我們知道每一個學生都是唯一的，他們都有自己的特質，他們之間存有個別差異。因此，教育應該考慮學生的個別差異，善用適當的教育方法，讓學生固有的或潛在的素質，自內而外引發出來，以成為現實的發展狀態。所以，第一教師和家長都要尊重學生，相信學生，理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力，人人都能成才。更新人才培養觀念。第二教師樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才，面向全體學生，研究學生，了解每個學生的特點和特長，因材施教，揚長避短，充分發揮學生的優勢。前年我參觀上海一所學校，發現上課時有三四名學生不在教室里上課，而是在圖書室里看書，校長見我很詫異，告訴我說，這幾名學生認為對課上的內容都理解了，向老師請求不上這節課，自己來學習，老師允許了。我想這就是因材施教，給每個學生提供適合的教育。

教育本質不是給予與改造，而是發現與引領。一切好的教育都是順應學生「天性」「個性」的教育。這表現在對不同年齡、不同年級的學生採取不同的教育要求、任務和方法，講究教育的整體節律；也表現在深入、具體了解的基礎上，對不同學生有針對性地採取不同的教育策略，讓不同的學生都有所發展。

教師的「引領」是關鍵的要素，它要求教師具有設計課程的能力，為學生提供豐富而可供選擇的課程營養大餐；它要求教師具有駕馭課堂的能力，讓課堂成為學生智慧成長的主要陣地；它要求教師具有組織活動的能力，在自由而愉快的活動中充分發掘學生潛能，讓每一個學生順著其個性與天賦成為最好的自己，創造成功的人生。

教師還要注意培養學生的興趣和愛好。沒有興趣就沒有學習。從幼兒開始要保護兒童的好奇心，逐漸培養學生的興趣和愛好，到中學階段逐漸形成自己的志向。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，如果孩子到了十二三歲還沒有自己的興趣愛好的話，做老師的就要為他擔憂，擔心他將來成為一個對什麼都不感興趣，平平庸庸的人。

　　要改進教育教學方法，樹立以學生為主體的思想，在教學過程中充分發揮學生的主體性、主動性、積極性。教學要摒棄注入式，採用啟發式，吸引學生積极參与教學。要減輕學生課業負擔，把時間還給學生，使他們有時間思考、有時間實踐、有時間鍛煉身體、有時間參加自己喜愛的科技或文藝活動。只有這樣我們的教育才生動活潑，才能使每個孩子成為最好的幸福的自己。