《zh ch sh r》教學設計

第一課時 　　教學目標： 　　　　正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀准音，認清形，並能正確書寫。 　　教學準備：字母卡片。 　　教學過程： 　　一、複習導入，激發興趣 　　　1.認讀平舌音z、c、s，複習順口溜。 　　　　小熊寫字zzz，刺蝟帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。 　　　2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。 　　二、教學聲母zh、ch、sh、r 　　　1.引導學生看情境圖，說一說：誰在什麼地方幹什麼？ 　　　　學生回答後，藉助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。 　　　2.學生相互交流讀音，老師幫助正音後指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。 　　　　教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過於往後，聲母要讀得輕短些。教師示範後，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。 　　　3.自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr…… 　　　4.聯繫圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺蝟和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。 　　　5.對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。 　　　　出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區別比較，掌握髮音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。 　　三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri 　　　1.師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。 　　　2.告訴學生：這裡的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。 　　　3.學生練讀整體認讀音節。 　　四、書寫指導，鞏固練習 　　　1.請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示範書寫，其他學生跟著書空。 　　　2.學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。 　　　3.聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。 　　　4.利用橡皮泥，製作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。 　 　
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