從校服看教育生態：屏蔽不了的現實差距與不平

從校服看教育生態：屏蔽不了的現實差距與不平

2014-09-11 來源:共識網作者:柯昌有

原題：校服上的教育生態

　　大街上，校園中，我們總能不太費力地辨別出「學生」這個群體。除了依靠年齡、身高等特徵，最明顯的是校服。它有著極強的代表意義，是學生身份的標誌。某種程度上，它和校徽(校牌)等，是一所學校的象徵之一，構成學校教育的一部分，能夠對學生的身心產生影響。

　　據考證，英國的校服和世界其他國家的校服都有歷史淵源，現在很多國家校服的款式都是學習英國的。因為地緣等一系列因素，中國學校校服的出現可能更多地受到了鄰國日本的影響。

　　在中國，現代意義上的校服誕生於近代新式學堂，時間約在辛亥革命前後。民國以來，隨著各種思想解放運動的推進和學校教育的完善，校服開始成為學生的特定製服，構成校園的日常風景。三四十年代，滿漢服裝相融的新式旗袍在校園大行其道。到五十年代，全國人民穿起藍色或灰色的幹部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂基本退出歷史舞台。1958年以前，大學女生還會穿著彩色呢子大衣。那時，校服比較隨意，沒有特定的款式。到六七十年代，運動接二連三，草綠色的軍裝成為實際的校服。

　　改革開放後，校服重新回到校園。剛開始還比較散亂，校服不是每個學校都有，沒什麼統一的要求。之後，教育部在1993年下發文件，要求加強中小學生著裝工作。雖說沒有強行規定學校必須做，學生必須穿，僅是要求在有條件的重點學校推廣，但好多學校還是做了自己的校服。21世紀初，中國大陸的校服普遍以運動服為主，顏色和面料各有不同。

　　其實，不論是英國、日本，還是現今的中國，推行校服的目的可能有這麼幾個：希望統一的著裝能平衡家境不同的學生的心理;突出學校特色，反映治學理念;標識學生群體，增加社會認同等。但就中國的教育生態而言，校服的這些功能都遭遇不同程度的削弱，至少不如我們想像的那樣。

　　首先，隨著媒體的發展，學生能夠方便快速地獲取資訊。在沒有實現共同富裕的轉型社會，當學生能夠了解到「社會因為權力、財富或者知識佔有不均而陷入分裂」的時候，當學生看到或者親身經歷到教育領域各種不公平現象的時候，他們的心理如何被平復?這種情況下，我們以校服屏蔽各種現實的差距和不平等，能夠達到預設的目的嗎?

　　還要談談操作的問題。學生除了要穿校服，可能還要統一鞋子、書包等，因為這些東西也能昭示差別，引發不平衡心理。而且這樣一來，家長甚至可以不用擔心孩子因在意自己的著裝而不太關注學習了，簡單方便。

　　其次，很多學校的校服設計很有特色，能反映學校的治學理念，是校園文化的一部分。某種程度上，校服本身所帶來的認同和榮耀可以影響學生的身心。但值得注意的是，很多學生著校服是學校規定，不可以完全說是被強制的，但至少選擇空間不大。一些學校甚至把學生穿不穿校服作為德育管理項，不穿就批評、懲罰。在這種情況下，穿校服並不是一種權利，更像是強制的義務，與我們想要的認同或榮耀恐怕是漸行漸遠。

　　更值得深思的是，這似乎在反映某種教育現狀：相關人士把很多高大美好的東西和很多醜陋卑鄙的心理、做法結合在一起。我們可以說得頭頭是道，做得也並非不用心，但把水攪渾的結局是可悲的，好的東西被消解，差的需要眼力才能看清。別忘了，一個社會的教育，可能是它的精神狀況所在。

　　再次，很多學校的校服有設計想法和選擇理由，對於決策者而言，有問詢就會有答案。但仔細想想，可能還有很多問題得不到令人信服的回答。

　　現在的校服尤其是運動裝，款式相對單一，結構松垮，沒有性別差異。我們不能要求將校服做得跟時裝一般美感時尚，也不至動輒將它與個性、審美、創造力掛鉤，但單論製作就已經讓人不省心了。

　　校服在面料、款式、顏色、型號上雜亂無章，夏天不吸汗，冬天不飽暖，有的校服甚至是甲醛超標，嚴重危害學生的健康。而且校服的購買方式比較單一，不太透明。在誠信不足、法治尚不完善的市場經濟中，不經「提醒」，可能還真不知道水有多深。

　　最後，校服還有一層社會功能——身份標識。換句話說，校服可以讓學生作為一個群體被社會明顯地感知。一個社會要對學生有明確的認知和對待，一方面是因為他們意味著社會的新生力量，另一方面是因為這一群體在社會力量面前處於比較特殊的地位：弱勢、不成熟，因而需要被特殊看待。

　　從社會文化角度，隨著消費文化的興起和媒體增進人與世界的互動，學生像其他群體一樣也越來越難被辨識。隨著波茲曼宣告「童年消逝」，我們可能會慢慢發現現代媒介逐漸使學校、學生和社會的界限消逝。隨著學生早熟、學習的終身化，「學生時代」的特殊性將逐漸降低。對於「不成熟」的定義，可能需要社會再度思考。

　　另一方面，隨著青少年犯罪案件增多，校園安全乃至性侵事件被披露，穿著校服的可能不是我們觀念中的「學生」了。穿上校服，可以顯示學生的身份，但如果學生的安全得不到保障，可能穿校服只意味著受傷害的機會更大。這麼說，未免危言聳聽，但校服未必是一種根本保障。

　　不論如何，很多學生都在或將要穿校服，這裡有教育的影子。校服的功能想要很好的體現，可能更需要教育領域或者整個社會更多的調整、努力和配合。除此之外，我們可能還要思考這個時代，想想需要什麼樣的未來。如果我們的時代真的是「社會開放，價值日益多元，個性越來越彰顯」，我們為什麼要求學生穿相對統一的校服?或者說，這種統一帶來的效果即便真的達到，跟多樣、開放相比，我們是得到的多，還是失去的多?