教師個人校本研修心得體會

07-26

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作效率。我校結合上級要求，採取了一系列的措施，特別是校本研修，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。通過專家的引領，教學理論的學習，說課、上課、聽課、評課等一列活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平台。通過研修，我受益非淺。

首先新的理念深入我心。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過研修，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調「一切為了學生的發展」，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

根據各科課程的特點和教學要求，教師必須具有系統的完整的專業知識；新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要「洗腦」，還要「充電」

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：「學而不思則罔」。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：「思則得也」。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制粘貼一下可以了了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

總之校本研修為教師搭建了溝通和交流的平台，在增強凝聚力的同時，努力營造教師投身教學、課程改革的良好氛圍；為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞台。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師校本研修過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；校本研修形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師校本研修首要考慮的問題。