[轉載]◆鄒天順講評作文（3）:新材料作文導寫及講評示例（一）

◆鄒天順講評作文（3）

新材料作文導寫及講評示例（一）

2013屆高三作文訓練系列（4）

一、作文題目：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

美國監獄裡有個叫庫丁的重刑犯。他遊手好閒，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監禁。他有兩個兒子，大兒子跟父親一樣從小不務正業，後來也因殺人而入獄；小兒子卻誠實好學，後來在一家大企業謀到了滿意的職位，如今已做了那家公司的總經理。在相同的成長環境里，為何兩個兒子有著完全不同的命運？一位記者去採訪，沒料到兄弟二人的答案竟然都是：「有這樣的老子，我還能有什麼辦法呢？」

要求：請根據你對以上材料的理解和體會，寫一篇寫一篇不少於800字的文章。要求：自選角度，自選文體，自擬標題。不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、掌握命題作文、話題作文、材料作文三種常見形式的異同。

1、相同點：都是提供材料的作文。

2、不同點：命題作文（標題作文），材料之後要求「以……為標題，自選角度，自選文體，寫一篇不少於800字的作文。」

①命題作文，又名標題作文，以「……」為標題作文。

②話題作文，材料之後要求「以……為話題，自選角度，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的作文。」

③材料作文，材料之後，沒有「以……為標題（話題）作文」的要求。而往往是「請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的作文。要求不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲」。

三、本次作文的審題指引

基本步驟：

1、審題意：讀懂材料，正確理解題意。

（1）是什麼：同樣的家庭成長環境，同樣的教育氛圍，而兄弟倆卻走出了兩條截然不同的道路。

（2）為什麼：因為兄弟倆胸懷不同的理想，他們有了心態不同，受環境的影響大小也不一樣。即心態決定命運。人的成長，關鍵在內因。

2、審立意：審題準確，正確立意。

（3）怎麼辦 ：即我如何立意？

在這則材料中，重刑犯的兩個兒子生長環境相同，卻有著完全不同的命運，他們的異口同聲的回答，特別耐人尋味，這便是材料的主旨所在。據此，可確定如下立意：

①身處逆境，不要自暴自棄，而應掙脫環境的束縛。

②成功來自內因，靠自己努力才能改變命運。

③環境影響人的成長。

3、審擬題：我將如何讓擬題？

根據題意，我能可以擬出以下作文的題目：

《近墨者未必黑》

《做自己命運的主人》

《改變環境，內因起決定性作用》

《心態決定命運》

四、本次作文情況分析：

（一）存在的主要問題：本來高二已經訓練了一年的議論文，作為高三學生寫好議論文已不存問題了。然而，情況恰好相反。這次的作文問題很多。

1、理解題意不正確，審題失誤。沒有正確理解題意，審題不準確，偏離題意的作文較多。也有的同學沒有從最佳角度立意。

有的同學立意為「家長要為孩子樹立好榜樣」。這個家長已經變壞了，他怎麼去教孩子？所以材料的意思指向在兩個孩子身上，即怎麼樣改變這樣的不良環境。

2、擬題不規範。作文議論文，標題很不規範。尤其題目沒有體現文章的中心論點。如：

《同房開窗》《選擇——結果》《一種選擇》《同境異人》《兩條路》《兩種結果》《前車之鑒》《道聽途說》《橫看成嶺側成峰》等，根本不像議論文的題目。

好題目有：《近墨者未必黑》《做自己命運的主人》《改變環境，內因起決定性作用》《心態決定命運》

3、結構不符合文體要求。

一般而言，議論文結構由三部分組成：

引論部分（提出問題）：在第一段中有材料引出文章的中心論點。一定要簡潔，不羅嗦。

本論部分（分析問題）：即用典型的論據論證中心論點。可以分三個分論點，分論點的排列有多種方法，如並列式，層進式，（是什麼—為什麼—怎麼辦）等。

結論部分（解決問題）：對本論部分的分析進行歸納總結。

4、文章中心論點不明確。有的同學的文章根本沒有提出要論述的中心論點，整篇文章泛泛而談，沒有突出一個中心。

5、材料處理不當。作為新材料作文，對材料的處理不當。

①有的同學在第一段中根本沒有引用和概述材料，而在第二段中就說「根據上述材料可知……」，弄得讀者莫名其妙。

②個別同學引用材料作論據時，過於詳盡，篇幅太長，使文章的記敘充分多過，議論文成了記敘文。

③ 有個別同學引用的論據不典型，或者根本沒有使用論據，文章毫無說服力。

（二）本次作文值得肯定的地方：

1、大部分同學審題較為準確，立意正確。

2、有部分同學的文章寫得較好：如

①藍永鋒《近墨者，未必黑》52分；

②陳秀麗《做自己命運的主人》50分。

五、優秀範文展示及點評

近墨者，未必黑

2013屆高三（5）班 藍永鋒

古人云：「近朱者赤，近墨者黑。」這是古人給我們這些後人所留下來的寶貴經驗。但我問：「近朱者一定是赤嗎？近墨者一定是黑嗎？」此言非也。在一個安樂時代，卻依然存在硝煙的戰爭，硝煙的時代，也會出現救國的英雄。因此，我說「近墨者，未必黑。」

（第一段引論部分，提出中心論點。）

近墨者，未必黑。回想春秋戰國時代，有這麼一個人物，發出：「世人皆醉，唯我獨醒的悲嘆。他，屈原，生長在一個充滿戰亂的時代，當時的楚國，社會一片混亂，還有奸臣當道。他卻一身正氣，才華橫道，他看到了自己國家的弊端，強烈要求改革，卻遭到小人的忌恨與排擠，而不能重用。「乘騏驥以馳聘分，來吾道夫先路。」是他的最好見證，一個小人當道的時代，有才能的人卻遭到冷落和忌恨，夠黑吧？但，屈原他「出淤泥而不染」，因為他懂得思考，令自己純潔無暇，你能說他近墨他就黑嗎？不能。一個錚錚鐵骨的君子，豈能說他是黑？因此，近墨者，未必會黑。

近墨者，未必黑。會看我們的末清政府，一個腐敗，黑暗的政府來統治中國。常遭外國的入侵，卻一味著投降，不懂的反抗，人與人之間的冷漠與麻木充斥著整個社會，有這麼一個人，他拿著手中的筆去吶喊，用文字來罵醒我們的政府，我們的國人。他，魯迅，當他看到國人的麻木與無情時，他棄醫從文，他深感體會到一個病人可以用藥物來治理，但一個生病的民族必須要精神來洗滌，一個風建設黑暗的社會，人與人之間的冷漠與麻木，夠黑了吧？但，魯迅依然一身潔白，是因為他懂得思考，懂得選擇。懂得用知識來改變自己，甚至是一個民族的命運，難道你能說他黑嗎？不黑，那是一片潔白。因此，近墨者，未必會黑。

近墨者，未必會黑。有這麼一個重刑犯。他遊手好閒，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監禁。他有兩個兒子，大兒子重走了他父親的舊道，後來也因殺人而入獄；小兒子卻誠實好學，最終成為一家大企業的總經理。在相同的成長環境里，兩兄弟都近墨，卻一個黑，一個赤，為什麼？我想：是因為大兒子不懂得前車之鑒，依然跟他父親錯下去，而小兒子正因為他善於選擇，懂得主宰自己的命運，不受他父親的壞影響，從而成就自己。因此，近墨者未必黑。

(以上為第二部分，即本論部分，對自己提出的中心論點進行分析論證。文章用三個分論點，從三個不同的角度進行論證，論據材料也較為典型有力。)

芸芸眾生，很多都會受到外界的不良影響，只要我們善於思考，作出正確選擇，敢於主宰自己的命運，或許你就成功啦！

相信，近墨者，未必黑！

（最後兩段為結論部分，或歸納總結全文，或再次強調中心論點。）

【簡評】在本次的課堂作文中，本文之所以能夠出類拔萃，主要有以下幾個明顯優勢：一是能夠正確理解題意，審題準確，立意角度好。二是作為議論文，文章結構完整而嚴密。議論文的引論，本論和結論三大結構非常明顯。三是採用三個分論點從不同的角度進行論證，拓寬了文章的廣度和深度，增強了文章的說服力。

當然，也許是課堂作文時間緊，文章還存在不少毛病。一是語言較為粗糙，表達不夠精鍊，如第一段「這是古人給我們這些後人所留下來的寶貴經驗。」 二是本論部分的三個分論點的表述完全一樣，顯得重複累贅，最好採用相同的句式而不同語言來表述，不僅是語言靈活多樣，而且使分論點內容具體，讓讀者一目了然。(鄒天順點評)

2012年10月22日星期一

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