一招治好」不愛學習症」：愛學習從「假裝」愛學習開始

寒假裡，大姑姐把豬豬送到我家裡來時，滿面愁容：「同樣的孩子，璐璐還比豬豬小兩個月，怎麼璐璐成績那麼好，豬豬就那麼笨，你是當老師的，你幫我看看，輔導一下。」

其實，通過觀察，我發現豬豬腦袋其實挺聰明，但就是對學習缺乏興趣，已經有點「厭學」的苗頭。我很嚴肅地讓豬豬媽媽停掉一切興趣班，整個寒假，我們只做遊戲。

豬豬一聽只做遊戲，興趣立刻來了，連連追問。我神秘地告訴他，只要配合我玩這個遊戲，豬豬一定會成為學習好的好孩子。

豬豬一副很憧憬的樣子：「舅媽，如果我有妹妹的成績好，我媽肯定很高興。」我立刻抓住這「星星之火」，引誘他：「那是自然，你是你媽媽唯一的兒子啊。所以，我們要好好做這個非常有效的遊戲。但即使是做遊戲也是需要堅持的，如果不能堅持，我們趁早現在放棄。」

豬豬連連說：「堅持，我一定會堅持。我最喜歡做遊戲。舅媽，快告訴我，是什麼遊戲。」我慢騰騰地說：「這個遊戲的名字就叫『假裝』愛學習。」豬豬先是皺了皺眉，想了想說：「反正是假裝，那就裝裝吧。」我說：「從今天開始，你要跟璐璐一樣，她做什麼，你就做什麼。當然，只是裝樣子。」

晚上給璐璐講睡前故事時，我認真地告訴她：「從明天開始，你就是豬豬哥哥的臨時『小老師』，你要給豬豬哥哥做出榜樣。」被賦予了這樣神聖的職責，璐璐莊重地點點頭。

第二天上午，璐璐拿出作業開始做，豬豬也慢騰騰地掏出了作業。既然是裝樣子，我也沒指望他能認真做作業。璐璐做了半小時作業，豬豬發了半小時的呆。下午，璐璐溫習功課時，豬豬拿著書剛開始發獃，後來變得不耐煩，最後竟然自己翻了幾頁書。

第一天，我表揚了豬豬：「做得不錯，明天我們繼續這個遊戲。」豬豬拿著作為獎品的巧克力很得意：「原來想要成績好，也不是那麼難啊。」我立刻點頭：「是啊，只要上課認真聽了，不懂的就立刻問，及時複習，當然會有好成績。」

第二天，璐璐寫作業時，豬豬照例拿出了自己的練習冊。這天，璐璐卻格外地「笨」起來，好多非常簡單題不會做，要向豬豬哥哥「請教」，結果在豬豬的「幫助」下完成。助人為快樂之本，豬豬在幫助了璐璐以後，心情自然很高興。

接下來的時間裡，漸漸從「假裝」學習，變成了真正學習，雖然持續的時間很短，但也足夠我認真地肯定一下，並且會提出一些小小的建議，讓璐璐介紹一些方法給他。孩子們的相互交流溝通，即使發生爭執，有時候也遠比家長在一旁苦口婆心效果好。

經過一個星期的「假裝」，豬豬對學習沒那麼懼怕、反感了，甚至有點快樂：沒有人會拿著他的本子，擰著他的耳朵指責他的錯誤、也沒有人會罵他是笨蛋，而通過與璐璐一起做作業，他發現，自己還不太差，甚至，每天「假裝」學習結束後，都有舅媽準備的禮物。

這樣過了一段時間後，豬豬跟璐璐一起做作業，相互監督對方背誦課文、單詞，完全忘記了他是「假裝」熱愛學習。

我趕緊把握機會，中肯而客觀地表揚他哪怕一絲細微的進步，同時也溫和地指出他學習方法有待改進的地方。

同時，我每天還為豬豬記日記，頗有點像國外的老師的評語：弄壞了妹妹的八音盒，我就評價為「動手能力強」，自動忽略了他「洗菜」弄了一廚房的水，評價他「熱愛家務勞動」，當然有些是豬豬實至名歸，比如「樂於助人、寬容」。

每天記完日記，我都會讓豬豬看，然後簽名，他非常驚訝：「我也要簽名嗎？」我說：「這是關於你的日記，當然應該讓你了解。」在寫日記的過程中，我刻意寫得生動有趣，加入一些成語辭彙，甚至還引用一些名言、詩詞。因為是「自己」的事情，豬豬非常珍惜這個「簽名」機會，自然看得格外仔細，因此，一個寒假下來，他的閱讀能力得到了提高，寫作興趣也濃厚了起來。

後來，我就開始「偷懶」：「豬豬，今天舅媽太忙了，你幫我寫日記行嗎？」豬豬果然答應下來，還寫得相當不錯。但因為是「遊戲」，所以，一旦豬豬拒絕，或者表示不想寫，我立刻收回自己的話，依然自己動筆，但故意放棄那些非常有趣的經歷、豬豬特別得意的事情。果然，幾天後，豬豬不滿意了：「還是我自己寫，你寫得乾巴巴的。」我連忙承認：「舅媽是成年人了，沒有了你的靈氣了。」

寒假快結束時，豬豬已經能自覺地完成作業，而我也從來不檢查。我告訴豬豬：「你自己檢查，我相信你交給舅媽的本子已經是正確的。」

我希望豬豬能認識到做作業、學習，是他自己的事情，另外，也避免他形成依賴——考試的時候可沒有家長替他檢查出錯誤。

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