《聽聽，秋的聲音》教學札記

　　 　　本單元都是以「秋天」為主題來組織的，包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現代詩等。《聽聽，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關的現代詩，而且是一篇略讀課文，本課的教學目標是： 　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　２、再讀中展開想像，和同學交流讀後體會。 　　３、仿照課文，補寫幾句詩。 　　為了達到以上目標，我是這樣設計的： 　　一、創設情境，享受音樂，發揮想像 　　《語文課程標準》中提出：「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用」。在上課伊始，我就播放了一段優美的鋼琴曲《秋日的私語》，並陪以聲情並茂的課文范讀，使學生在優美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，並鼓勵學生仔細傾聽，想像畫面，訓練學生的思維能力。 　　二、朗讀欣賞，感受詩情 　　這首詩的前三小節結構一樣，老師重點指導第一小節。先讓學生自由讀，再指名讀。在學生讀到「大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音」時，老師問，如果你就是大樹你準備怎麼同黃葉道別？這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產生情感共鳴。然後再指導朗讀，學生讀得聲情並茂。而第二、三小節老師放手讓學生去自由讀，並和小夥伴合作，演一演蟋蟀和陽台、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學生在合作中訓練了語言，發展了思維，又激發了學生情感，因而朗讀指導不用花什麼力氣就水到渠成了。 　　在學生朗讀了整首詩以後，學生理解了整首詩的內容。在此基礎上老師以配樂朗讀表演的形式，激勵學生背誦整首詩，積累語言，再在學生興趣高漲之即，輕鬆地引導學生背誦課文，並加上自己的動作，表情加以表現，這實際上又是一個高層次的訓練，賞讀課文，內化語言。 　　三、想像創作，讀寫小詩 　　「語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。」 　　在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩，這一環節對於三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片資料，並在課前要求孩子畫好秋天的畫，增強學生的感性認識。引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什麼，並仿照課文中的句式說。學生有的說：「聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了動聽的琴聲。」有的說：「秋風吹動樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發來的電報。」還有的說：「小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告別」……學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。在這學生思維的興奮上讓學生給自己的畫配一首小詩，學生就發揮了令人驚異的創造潛能。 　　總之，教完這課以後，我的收穫頗多。學生是學習和發展的主體，教師應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開闢各種途徑，開發學生的創造潛能。 　 　　

　[2013-04-19] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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