自閉症兒童自我意識訓練

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大家好，我是曹老師，臉大的曹。

很多家長會因為孩子的自我意識問題而感到很苦惱，今天我們就來聊聊自我意識。

首先我們要知道自我意識的重要性，自我意識可以讓孩子將自己和這個世界分離開來。孩子只有認識了自己才能很好的認識他人，自我意識弱的孩子一般對於外界的關注很少，也無法正確認識自己和他人的關係。

自我意識是一個系統的康復過程，並且絕對不是簡單的DTT回合就可以很快提高的。首先家長要對自己孩子的自我意識水平有個清醒的認識，根據自己孩子的能力採取正確的方法，加上在生活中多給予正確的引導，才能幫助孩子更好的發展自我意識。

我先來告訴大家自我意識的干預項目，難度從低到高排列：

一、呼名

二、模仿

三、身體部位識別

四、面孔識別

五、「我」的使用

六、「我的」識別

七、心理辭彙

八、他人意圖

九、性別意識

十、自我管理

呼名

呼名在我之前寫的「我叫你你敢答應么？」裡面已經詳細的介紹過了，這裡不再多說，不了解的家長請往前翻訂閱號。

我在這裡再重申一次，呼名反應對我們的孩子來說很重要，希望大家能踏踏實實將孩子的呼名反應做紮實，這對於孩子以後步入社會將會幫助非常的大。

模仿

模仿是後續學習的基礎，對於孩子非常重要。我在之前的文章中也專門的提過模仿，不知道該如何提高的往前翻一下。

身體部位識別

自己身體部位的識別是早期孩子建立自我意識必不可少的一個階段，在這裡順便告訴大家一個測試孩子自我意識是否萌芽的小實驗，實驗名字叫做「紅鼻頭實驗」。

操作也很簡單，趁著孩子睡著的時候在孩子的鼻子上點個紅點，孩子睡醒後拿個鏡子放在他的面前。如果孩子在鏡子里看到紅點伸手想去擦鏡子裡面的鼻子，基本可以看出來孩子的自我意識很弱。反之，伸手擦自己的鼻子，則證明孩子的自我意識已經開始萌芽。

下面介紹一些方法來幫助大家提高孩子對於身體部位的識別能力：

一、照鏡子

家長可以買一面照到全身的大鏡子，經常在鏡子面前和兒童玩指一指五官及身體部位的遊戲。

二、身體部位兒歌

我們生活中有很多兒歌都會涉及身體部位，可以邊唱兒歌邊和孩子做身體部位的遊戲。這類身體部位的兒歌如果孩子可以完成，就代表孩子現在可以脫離鏡子的提示，大腦裡面基本已經有自己身體部位的意識了。

三、動作和操作指令

能夠識別自己的身體部位，並且學會在指令下正確控制自己的身體，是自我意識的重要能力。

動作指令：

胳膊伸平、雙手高舉、叉腰、跳、蹲、跑、扭屁股、彎腰、跺腳、閉眼、摸鼻子、張嘴等。

操作指令：

撕紙、拉繩子、推小車、搬椅子、抬桌子、擦玻璃、蓋被子、扣上盒子等。

面孔識別

一、單人照片指認

首先要準備若干張照片，照片有別人的和自己的，孩子要從不同單人照當中找到自己的照片。

二、合照指認

在家庭合照，遊玩合照和其他集體合照當中找到自己。

三、臉部圖像拼貼

把孩子的照片剪成若干塊（塊數依據孩子的能力自行來確定），然後要求將破碎的圖片拼成完成的面孔，

當孩子拼圖的時候遇到困難，可以用原圖或者鏡子來給孩子進行視覺提示。

四、自畫像

當孩子具備一些繪畫能力後，可以讓孩子給自己畫畫。

開始時，給孩子畫出大概輪廓，比如臉的形狀，讓孩子塗色。然後逐漸撤銷輪廓的輔助，讓孩子自己來畫。

堅持讓孩子畫畫可以發現孩子對五官位置。身體比例等掌握的越來越準確。

「我」的使用

孩子能正確使用「我」是自我意識發展的重要標誌。「我」的使用會經歷以下的幾個階段，每個階段都有不同的輔助方式。

大家要格外注意，「我」的使用是隨著自我意識的發展循序漸進的，千萬不要強迫孩子使用「我」。

一、無主語時期

這個階段的孩子表達需求時往往會使用名詞或者動詞，比如「牛奶」，代表的是「我要喝牛奶」。「抱抱」代表的「我要抱抱」。

這個時候家長要幫助孩子把擴充完整：（孩子大名）喝牛奶。

這裡格外需要注意的一點就是：一定要說孩子姓名，而不要用「我」，因為這個時候孩子的能力不足以理解「我」 的意思，如果強行要用「我」的話，會造成孩子的混淆「我」的概念。

二、名字時期

這個時期孩子經常會用自己的名字來表達自己的需求，如「洋洋喝奶」。

這裡需要格外注意的一點是，全家一定要統一對兒童的名字。不要有的叫「洋洋」有的叫「小洋」有的叫「王洋洋」。尤其是小名和大名不一致的，一定要用大名稱呼，以免造成孩子的自我概念混淆。

三、名字與「我」混搭時期

隨著自我意識的發展，孩子會將自己的名字和「我」交叉使用。比如：這是誰的衣服？------洋洋的。這個時候，家長可輔助孩子說「我的」，孩子會慢慢更正過來，以此來幫助孩子逐漸從姓名稱呼過渡到「我」的稱呼。

四、「我」的正確使用時期

當孩子可以穩定得使用「我」表達時，可增加「你」的訓練。

比如準備一些孩子喜歡吃的東西，問孩子：你吃還是我吃？

當孩子說：我吃，就給他。

當兒童說：你吃，則家長吃掉。

五、你和他

溝通當中「你」是指除了自己之外的溝通對象另一方。「他」是指除了溝通對象「我」和「你」之外的其他人。

孩子，媽媽，爸爸三個剛好構成了以我他。

你我他的項目操作方法：

孩子與媽媽面對面坐好，爸爸坐在遠一點的旁邊。

媽媽用手指指認來示範：你（孩子），我（媽媽），他（爸爸）。

然後由孩子來指你（媽媽）我（孩子）他（爸爸）

然後孩子爸爸和媽媽交換位置，即爸爸和孩子面對面，爸爸來指認你（孩子）我（爸爸）她（媽媽）

自我意識在孩子康復過程中扮演著非常重要的角色，前五個提高自我意識的項目已經和大家簡單的介紹完畢，剩下五個明天再聊。

曹老師有話說，曹老師會一直有話說。希望大家關注自閉症群體，關注自閉症公益事業，關注我。謝謝

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