《我的伯父魯迅先生》教學反思

07-25

《我的伯父魯迅先生》教學反思

聖水鎮中心小學周曉俠

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課前，我安排了預習作業，要求學生搜集有關魯迅的資料，如：魯迅逝世前後的情況介紹，當時的社會背景，別人寫的關於魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章等。上課剛開始的一段時間，由學生彙報讀一讀、交流這些資料，讓魯迅的形象在學生心中留下初步的印象。

接下來，在學生初讀課文環節，我先要求學生默讀課文，同時，思考作者寫了幾件事，給每件事加一個小標題。在這一環節中，我落實的不太好，學生讀完課文後，由學生直接彙報提煉出的小標題，很多學生無法總結出來，沒有達到預設生成。其實，在這一環節中，我可以先給學生做示範，指導學生擬出一個小標題。再以此方法，指導學生給各部分擬一個小標題，由學生先說一說每一部分的段意，告訴學生，小標題比概括段意更簡練，一般不是完整的句子，多是詞語。可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞語做小標題。最後，學生進行討論交流，從中選出最好的小標題。

步入文本的學習，指導學生解決兩個問題：一是魯迅先生為什麼能得到人們的尊敬、愛戴？二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是一個怎樣的人？學生開始自由讀課文，在書旁做批註。彙報時，結合寫作上的描寫方法，如：動作描寫、神態描寫、外貌描寫、語言描寫等，抓住人物的性格特點，由點及面的感受魯迅身上所特有的光輝品質。在理解課文的基礎上，我把教學重點放在朗讀上，如救助黃包車車夫部分，先讓學生默讀課文，把自己置身其間，把自己當作文中的「我」，與作者一道經歷救助的過程，體驗救助前後「我」的情感。然後學生小組內輪流讀，互相讀，看看能不能通過朗讀體現人物不同的情感，感受黃包車車夫的痛苦與感激、伯父和父親的關切之情、救助後伯父的憤恨之情、「我」的疑惑不解等。還通過示範朗讀的作用，力求將感悟和朗讀相結合，加深對人物情感的體驗。

最後，拓展閱讀，介紹了與本文相關的巴金的《永遠不能忘記的事情》，加深學生對課文的理解和感悟。

縱觀整堂課，雖然抓住了教學目標：聯繫上下文理解含義深刻的句子，學習了抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法；感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。但在一些具體環節中，落實還不到位，主要是因為教學方法和技巧的不靈活，以後會學習，改進。