消除「差生」從我們自身做起

07-24

文|楊妮花（北京師範大學承德附屬學校）

誰也不願意被貼上「差生」這樣的標籤。可作為老師我們往往自覺不自覺地將學生分成三六九等－優等生、中等生、差生。這樣煩惱便不請自來，如何消除自己所教科目的差生成為老師困惑的難題。

依然清晰地記得小學的自己整天以玩兒為主，作業以抄解決，上課以玩弄小首飾度過，這樣自己便順理成章地被扣上了「差生」的帽子。三年級第一學期一次數學課堂上，坐在第一排的我在數學老師數次警告之後仍然玩弄一條自己愛不釋手的手鏈，全然遊離在數學課堂之外，於是在我不知情的情況下，一個黑影席捲而來，一陣拳打腳踢，讓我猝不及防，幸虧本人平衡性好，不然早已趴在地上，狂風暴雨的同時，雷聲震耳欲聾，當時我的臉已經感覺不到疼，只是麻木。身體的疼痛早已忽略了，下課之後，腦子裡一直迴旋的是「像你這麼差，上課還不好好聽，以後能幹啥！」之後我便一直那樣，因為覺得自己已經是差生了，一切對我無所謂了。直到後來因為家庭原因的一次轉學改變了我的一生。因為那裡沒有人認為我是差生，沒人對我指手畫腳。我便自覺地認真學習。現在的我研究生畢業在一所非常不錯的中學教英語。

回想起當年自己的經歷，假如不是當時因為自己家庭搬遷的原因可能自己的一生將是另外一種非同現在的景象。

現在作為老師的我，多麼能體會到老師嘴裡的一句「差生」對學生來說將是多麼沉重的打擊。可能正因為我們的一句「差生」，會毀了一個學生一輩子的命運。因此，在平時教學中我說的甚至每一句話都經過仔細琢磨，單怕傷害學生幼小的心靈。

從自己的經歷中我切身體會到，學校並沒有「差生」，「笨學生」並不存在，每個學生都是與眾不同的個體，正是因為學生的多樣性使得學校活力四射，才要求我們教師要不斷提升自我、因材施教。為此消除「差生」要從我們自身做起。

首先，要嚴格要求自己，不能給學生貼標籤。「差生」「學困生」「後進生」等詞要從自己的詞典中消除。每個學生都有自己的優點，並不是因為自己的課上課不認真聽，考試不及格他就是「差生」。我所帶的班級有一個學生非常明顯，他的語文，數學，品德均在第一次月考中及格了而且還不錯，唯獨英語沒有及格，而且他平時英語課上也不認真，幾乎每節課都是在自己的世界中度過的。因此，我不能說他很差，竟然連英語都沒有考及格，如果差，那他其他科目為什麼及格了而且還考的不錯呢？所以我只能從自身出發，可能自己的英語課對他來說沒有意思，並沒有吸引他，導致他失去學習英語的熱情，所以英語每次都不及格。我需要做的是改變自己的課堂，調整教學方法，適應學生，讓其喜歡英語，從而學好英語。

其次，作為教師，要學會尊重學生，尤其是不能傷害學生幼小的心靈。作為老師，我們工作對象的特殊性要求我們必須克制自己，控制自己的情緒。整天跟認知在不斷完善，慢慢成長的孩子打交道難免會生氣，會控制不住自己的情緒去批評學生，尤其是大家所認為的「差生」，但是批評一定要天時地利，不能天天時時刻刻批評，那樣的話跟老婆婆一樣婆婆媽媽會失去我們在學生心目中老師的地位，從而失去在學生中的威信，我們平時不碎言碎語嫌棄學生，而是撿一個典型的錯誤，抽時間統一進行批評教育，讓學生好好反思，進行反省改錯，這樣比我們時時刻刻批評學生效果會好很多；我們更不能在其他老師、家長和眾人面前批評學生，這樣學生會感覺失去自尊，其心靈會受到傷害。尤其是對待我們心目中的「差生」，老師必須讓其感受到被重視，然後才能讓其跟隨老師不斷超越自己。

第三，作為教師，我們要有平等的愛心，要給予「差生」對待優生一樣的愛心。我們都喜歡所謂的優生，都喜歡跟他們說話，讓其有被關注、被關心的感受，從而良性循環，他們會越來越優秀。相反，對待「差生」我們都會用異樣的眼光，異樣的語氣，這樣學生根本體會不到老師的關心和愛護，感受不到被重視，會自我放棄，成績會每況愈下。其實,每個「差生」並不差，只是我們看到了其缺點，將其缺點放大，這种放大讓其表現的越來越來差，事實並不是這樣，每個人都有優點，我們為什麼不換種角度去對待他們呢？發現其優點，利用其優點進行教導，關愛「差生」，讓其感受到自己存在的重要。愛可以成就教育，教育可以改變一個人的一生。因此，在教學中我們要關愛「差生」，要讓其感受到老師的關心，讓其感受到自己的存在，他才能取得每天的進步。

最後，作為教師，我們要有耐心。擁有耐心是每一位中小學老師必須具備的基本條件。我們要有耐心一遍一遍、不厭其煩地解決學生遇到的難題，我們的耐心是隨著自己的從教生涯與日俱增的，而不是隨著年齡的增長，時間的積累一點一點的被磨滅。教師是太陽底下最光輝的職業，我們在與學生相處的過程中要有耐心，耐心對待每一位學生，尤其是「差生」，面對其不會的問題我們要放低姿態、耐心講解，而不是第一遍細心講解，學生不會，第二遍已是提高音量，面無表情，試想，馴獸師應該也不是這樣，他們也會講究方法技巧，等學生還是不懂我們也已經不耐煩的時候為什麼不暫停下來想想是不是自己的方法不適合這位學生呢？我們需不需要換種方式或者換個角度也許學生就會恍然大悟呢？

因此，學校沒有「差生」，只有作為教師看待學生眼光的不同，學生沒有優、中、差之分，只有接受快慢的區別，教育的平等性要先從我們做起，平等對待每一位學生，讓每一位學生齊步前進。