研究性學習：課程資源的開發與利用

07-24

待周圍的一切，教師的視角和學生是不一樣的，要努力尋找學生的興趣據，力求選擇出來的課程資源是「兒童化」、「學生化」的，這樣學生才感到親切，才能更好地融進去。千萬不能是「成人化」、「教師化」的課程資源，因為開發出來的課程資源是提供給學生自我建構的，是學生成長的基礎和平台，而不是簡單地把教師頭腦中的課程資源倒進學生的腦袋裡。2、從教師的條件出發開發課程資源師資條件是本次課改的一個瓶頸，同時也是開發課程資源的一個瓶頸，它極大地制約我們對課程資源的有效合理利用，有些課程資源學生需求強烈，而且也非常感興趣，但是限於師資的水平和特點，教師沒有能力去開發，或是開發出來效果不好。從學校現有的師資情況出發，看看我們的教師具有什麼樣的素質，他們在哪些方面有專長、特長，這樣開發課程資源時教師才能遊刃有餘，對學校來說，這是一種非常實際而有效的開發課程資源的做法。3、從學校的特色出發開發課程資源所謂學校的特色也就是學校的資源優勢，這種優勢既可以是精神文化等軟體方面的，也可以是設施設備等硬體方面的。總之，要充分利用學校課程資源的優勢，這也是對學校進一步形成和深化學校辦學特色的促進。平原、山區、城鎮、中心小學、普通村小具有各自獨特的課程資源，所以我們學校從自身的特色出發，挖掘學校的特色資源。4、從社會的需要出發開發課程資源本次課程改革的一個重要理念就是關注學生的發展。「一切為了學生，一切為了學生的發展。」但是，以學生為本並不排斥學校要為社會培養人才，畢竟學校的一個主要任務，就是要為社會輸送合格的社會成員，人社會需求的角度開發課程資源，培養學生在這些方面的素質，可以讓學生將來較好地適應社會。美國是當今受毒品肆虐最為嚴重的國家，在這樣的社會環境中，青少年吸毒現象十分嚴重，這不僅影響青少年的身心健康，而且對整個社會的持續發展與穩定產生了不良影響，整個社會風氣日下，道德淪喪，社會非常需要教育對此作出回應。為此從維護青少年健康成長和社會良性發展出發，美國許多中小學校充分開發禁毒教育課程資源，甚至還編寫了專門的教材，對學生進行有關毒品方面的教育，重視培養學生的自信心，因為，在實際生活中，有良好自信心的人面對困境和誘惑更易作出明智的選擇。這種課程資源的開發從社會需求出發，對學生的發展也是很有教育意義的。（三）課程資源開發應注意的幾個問題1、加強教師課程資源開發的意識在傳統的課程與教學中，中小學採用統一的教學內容，統一的考試，統一的教參，統一的教學進度，它的課程資源多是國家和地方規定好的，是現成的，固定不變的，教師考慮的是如何把這些內容上好、教好，因此教師對課程資源開發的意識比較淡薄。新課程的實施為教師自主教學提供了空間，教師應該也必須進行課程資源的開發。把周圍大量鮮活的資源進入視野，成為新課程實施的有機部分。2、開發地方課程和校本課程不能局限於編教材開發地方課程和校本課程並不能等同於編教材，或者說主要不是編寫學生統一使用的，人手一本的教材，而應充分開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案。完全可以是教師的講稿、講義，可以是學生選擇的資料，還可以是學生的操作材料。避免課程資源開發的「課本化」傾向，否則，就能使地方課程和學校課程成為國家課程的翻版，一方面進一步加重學生負擔，另一方面也失去地方課程和校本課程的應有價值。3、課程資源的開發要與教學方式、學習方式的轉變結合起來新課程無論是教科書的使用，還是在課程資源的開發上，都突出強調一種開放的理念，提倡「用教科書教」，而不是「教教科書」，這給教師帶來極大的創造空間，同時，也要求教師要關注學生實際生活，關注學生學習興趣，關注學生的個性差異，要通過師生的積極互動，使教學過程成為師生共建課程的過程。傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」，要真正走進新課程，這時的教學過程應是師生共同開發，豐富整合課程資源的課程建設過程。4、建立學校內部、學校與學校之間以及學校與社區之間的課程資源構共享機制（四）校本課程開發的具體方式分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等活動。1、課程選擇是校本課程開發中最為普遍的活動。是指從眾多的課程項目中決定各校付諸實施的課程計劃的過程。它至少需要滿足兩個條件：一是教師要有選擇的權利，二是有可供選擇的空間。2、課程改編是指教師對正式課程的目標和內容加以修改，以適應他們具體的課堂情境。此外，它也包括某些學校對國外引進課程的翻譯和本土化的改造。3、課程整合是指超越不同的知識體系而以關注共同要素方式來安排學習的課程開發活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統一聯結起來，傳授到對人類和環境的連貫一致的看法。4、課程補充是指以提高國家課程的教學成效而進行的課程材料開發活動。5、課程拓展是指以拓寬課程的範圍為目的的而進行的課程開發活動。課程拓展的材料的目標是正規課程，為學生提供獲取知識、內化價值觀和掌握技能的機會，這些東西與學生所學的課程專題有關，但卻超出了正規課程所覆蓋的廣度和深度。6、課程新編校本課程開發也可以是開發全新的課程板塊和課程單元，這種開發活動叫做課程新編。儘管課程資源多種多樣，但是相對不同的地區、學校、學科、教師和學生，可供開發與利用的資源具有極大的差異性。因此，課程資源的開發與利用不應強求一律，而應從實際情況出發，發揮地域優勢，強化學校特色，區分學科特性，展示教師風格，揚長避短，因地制宜，因時制宜，因人制宜地開發與利用課程資源。教育工作本身就是一種創造性地勞動，教師作為課程開發的主體，需要創造地開展工作，同時教師本身也是一種獨特的課程資源，他那睿智的談吐、豐富的社會閱歷、廣博的文化知識、真誠細緻的人文關懷、獨到的人生感悟……都是學生受益終生、用之不竭的精神資源。所以，讓我們在開發課程資源的過程中，也不斷地發展提升我們自己！

書面作業：結合崗位實際，從校本課程開發的六種具體方式中任選一種設計一份課程資源開發的案例。（要求：字數在2000字以上)探索與研究作業：思考你身邊有哪些課程資源，在校本課程開發中，應該怎樣利用這些課程資源？