四年級語文上冊第一至二單元教案
感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?◆適時引導學生聯繫「悶雷滾動、一條白線」的情景談感悟。(奇：聲音、形狀)b．精讀第4自然段，立體賞「奇觀」。◆范讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?◆提高學生咬文嚼字品評「奇」。潮水的長。你懂「橫貫」的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想像一下「白浪形成白色城牆」這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。「齊頭並進、浩浩蕩蕩」，你能想像得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上「山崩地裂」的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?◆這三句話能調換順序嗎?為什麼?(由遠及近，點撥「移」字的精妙)◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?◆朗讀：「潮來時」的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。3、自主品讀「潮去後」的「奇」。a．讀了之後，你覺得更「奇」的體現在哪些情景里，哪個詞語里?b．適時點撥感悟：「漫天卷地、風號浪吼」等詞義及其景象。c「恢復」一詞能去掉嗎?為什麼?(引發學生聯繫前文)4、品讀「潮來前」的「奇」。a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在「觀潮日」這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)三、深悟「奇」，回歸整體激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為「天下奇觀」，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味「觀潮」中的這美、這壯、這奇吧!第三課時一、讀文，理清層次1、回憶；上節課我們品味了那「天下奇觀」所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這裡都是在寫什麼?一、二、五自然段又各寫了什麼?分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序分段)二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業。5、課外拓展：(任選一題)a、上網搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他「天下奇觀」的景點的資料和圖片，相互交流。b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式彙報交流。c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：2 仿寫描寫景物具體的一個片斷。2 抒寫自己的情感的一段話。四、板書設計觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀 潮來時 如臨其境有聲有色課 題2* 雅魯藏布大峽谷二次備課區教學目標情意目標從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。知識目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。能力目標學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容教學重點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法教學難點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法教學課時二課時教學過程第一課時一、激趣談話，揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是「世界屋脊」。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那裡的神奇風光。二、自由朗讀，憑藉拼音讀准生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。三、自學反饋，質疑問難1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：「移、脈、卉、罕」等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。c……體現在生物的多樣性上。3、質疑問難，師生共同幫助解決。四、課堂小結第二課時一、抓住要點，簡要複述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。2、指名概括課文的內容。二、深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了?c．為什麼把九個垂直自然帶比做「凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷」?在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解「不容置疑」。2、作者反覆用「從……到……」的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林範圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解「人跡罕至」。三、熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。課 題3、鳥的天堂二次備課區教學目標情意目標感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。知識目標1、認識「漿、耀」等14個生字，會寫「隙、暇」等8個生字，能正確讀寫「應接不暇、不可計數」等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。能力目標體會課文描寫景物靜態和動態的方法。教學重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。教學難點1、有感情朗讀課文有關部分。2、想像大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學課時三課時教學過程第一課時教學目的：通讀課文，了解內容，學習生字詞語，感受大榕樹的茂盛。一、揭題1、板書「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那「鳥的天堂」指什麼?3、作者簡介。二、自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀，不認識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節?教師相機指導學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、學習生詞1、課後的生字你會認了嗎？同桌互認。2、展示讀，師生訂正。3、指導難寫易錯的字：4、練習默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞插圖，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所說的詞，有不合適的嗎?並把它划去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。a．你為什麼這樣讀?b、「垂」寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。c、「枝上生根、不可計數」寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪裡?為什麼?b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?C、這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來。第三課時一、複習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲qī息著成千上萬隻小鳥。第二天清早，我們又來到這裡，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，請聽老師讀課文，你們閉上眼睛邊聽邊想像畫面，用你的表情告訴老師，你感受得怎麼樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什麼?看到了什麼?2、老師指導看圖，你想像這裡的鳥在幹什麼?感受到了什麼?3、那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?找到課文寫鳥的地方，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?學生自薦讀，讀得好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這裡的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什麼這樣讀嗎?讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。c，師讀後，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節呢?你能讀出「應接不暇」嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們為什麼如此的快樂?如此的開心呢?5、聯繫第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)強調，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!你想想畫眉會唱些什麼歌呢?7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!三、感悟延伸，法制知識滲透學習同學們，看到小鳥兒們這樣的快活自在，你心裡有什麼感覺？可是在我們的身邊，很多人亂砍伐樹木，甚至有的人還石無忌彈的去傷害小鳥，鳥兒們漸漸失去了家，這種做法對嗎？中華文明共和國森林保護法第六章第三十九條規定：盜伐森林或者其他林木的，依法賠償損失；由林業主管部門責令補種盜伐株數十倍的樹木，沒收盜伐的林木或者變賣所得，並處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款。 拒不補種樹木或者補種不符合國家有關規定的，由林業主管部門代為補種，所需費用由違法者支付。 盜伐、濫伐森林或者其他林木，構成犯罪的，依法追究刑事責任。所以，如果你們的家長有亂砍樹木的，你要告訴他們，這樣也是為小鳥保護了家園。四、抄寫句子，積累語言把描寫優美的語段抄寫在采蜜本上，並背誦。五、拓展練習，讀寫結合以《大榕樹的小鳥，我想對你們說》為題，寫幾句話。六、作業布置1、完成課後練習題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜尋身邊美麗的自然景觀。多音字教學：枝幹的數shù目不可計數shǔ課 題4* 火燒雲二次備課區教學目標情意目標喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。知識目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。教學重點教學難點領悟描寫事物動態變化的表達方式。教學課時一課時教學過程一、談話揭題同學們好好觀察過傍晚天空的雲嗎？是什麼樣的？美嗎？天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但卻沒有把這種美景寫下來。在六、七十年前，一位叫肖紅的作家卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨著作者的描繪，好好欣賞火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想像畫面1、自由朗讀，憑藉拼音，讀准生字字音。2、讀後反饋：a、指名分節朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言1、反覆吟讀，要求邊讀邊想像畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒雲的美?引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用了多個「……了」的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。四、課堂小結五、討論和練習作者在寫火燒雲的顏色時說「還有些說不出來，見也沒有見過的顏色」這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)課 題語文園地一二次備課區教學目標1、通過多渠道搜尋、了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，並課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學課時五課時教學過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上台交流。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個『小記者』，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分，隨時答「記者」問。5、四個小組交流，每組評出一名「美的使者」。6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受?7、聯繫「寬頻網」。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文並茂的「美景介紹書」。第二、三、四課時習作指導(同時學習我的發現，日積月累)1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風景區，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、公園(校園的)一角等。c．也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉村夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯繫「我的發現」。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時辭彙語句的積累。學習「日積月累」。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b．你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適?d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、範文賞析。6、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。7、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第五課時 作文講評1、若干「典型」作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的「擂主作文」)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)c、可以四人小組組成「評審團」，派代表發言。第一單元測試（共二課時）第一單元測試卷試題講評（三課時）課 題5、古詩兩首二次備課區教學目標1、學會「莫、臘、渾、疑」等生字，能有感情地朗讀並背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。重 難 點理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。課 時二課時授課時間教學過程第一課時一、談話激趣導入1、同學們，還記得我們一年級時學的那首《望廬山瀑布》嗎？（師生背誦。）這首詩是寫廬山的，今天我們將要學習另一首描寫廬山的古詩——詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。指導注意文中兩條注釋，學習理解題目的意思。(蘇軾游廬山時在西林寺牆壁上寫的一首詩)二、吟讀詩句，理解詩意1、教師範讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀准字音，把握吟詩的節奏。3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。* 找出詩句中表示方位、角度的詞(「橫」、「側」、「遠」、「近」、「高」、「低」)。再板書「嶺」和「峰」。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻岭、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什麼?試看說一說。* 讀後兩句詩，告訴我們什麼?試著說一說。* 師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星... ...)廬山是那麼雄奇壯觀，千姿百態，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看，連綿不斷的峻岭；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態都不一樣。* 有感情地齊讀前兩句。5、理解後兩句。* 讀一讀，比一比，前兩句與後兩句內容上有什麼不同? (前兩句寫看到的景象，後兩句寫自己的感受)* 讀到這裡，你有什麼疑問嗎?* 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什麼會說「不識廬山真面目」呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?* 教師小結：廬山究竟美在哪裡?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。三、熟讀背誦1、請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。2、練習背誦，同桌之間互背。四、練習默寫全詩第二課時一、複習導入指名試背古詩。二、學習題意和節奏1、讀讀詩題，參看註解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評並范讀，體會詩句的節奏。三、學習詩意1、邊讀邊參閱課文中的註解，試著串講。教師巡迴傾聽，發現難點。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3、理解「莫笑、足」的意思。四、感受詩情1、讀前兩句，想像意境。詩人會在什麼地方?他當時有什麼感受?(想像詩人在農家做客，受到農家熱情款待)2、讀後兩句，體會意境。* 這時詩人是在哪裡?他當時遇到了什麼景象?* 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發現又是一個村莊。3、有節奏地朗讀後兩個詩句。4、引導發現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什麼特點。5、美讀，讀出節奏、音律美。五、名句應用練習1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」的詩句。2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。後來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀後教育學生在以後的習作中能恰當地引用這些語句，使自己的作文變得更精彩。六、作業布置1、背誦兩首古詩和詩意。2、默寫古詩。七、教後反思課 題6、爬 山 虎 的 腳二次備課區教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。能正確讀寫『引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕迹、逐漸、休想』等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。重 難 點了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。課 時三課時授課時間教學過程第一課時一、導入新課大自然真奇妙，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!今天我們將要學習一篇關於植物的文章：板書課題，讀題明義。二、初學新課1、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(板書)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?三、合作學習1、大家希望先探究什麼?為什麼?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。3、學生自由學習。四、學習課中生字學生自學為主，老師相機指導。五、布置作業1、正確流利的朗讀課文。2、練習生字組詞和默寫。第二課時一、複習進入聽寫生字二、師生共討1、作者怎樣描寫「腳」樣子的？請找出重點詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、通過爬山虎的腳的形象描寫，可趁機讓學生體會比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什麼樣的。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流「爬」有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)6、指導朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質疑：「一腳一腳」能不能換成「一步一步」，為什麼?9、從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。三、積累語言抄寫你認為寫得好的句子，並背誦三、四、五自然段。第三課時一、複習導入1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名「自我介紹」。3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、學習課文1、四人小組研讀第二自然段，要求：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?b．標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什麼喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。三、互助交流1、生朗讀描寫靜態的句子。教師引導學生體會「新鮮」「均勻」以及那麼……那麼……」句式的好處。2、指導朗讀3、教師範讀描寫動態的葉子的句子。（一陣風拂過……）教師引導學生想像，讀這句話，你彷彿看到什麼，聽到什麼？重點落實一個「漾」字。4、指導朗讀。四、感受寫作方法1、同學們，你想過嗎，課文為什麼以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那麼作者為什麼寫得這麼好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細緻觀察。b．能抓住特點觀察。c．作者懷著很深的喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、學以致用1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。六、板書設計爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像……像……（細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）七、教學後記課 題7、蟋蟀的住宅二次備課區教學目標1、認識「蔽、搜」等7個生字。會寫「掘、拋、傾」等13個字。能正確讀寫「隨遇而安、慎重、驟雨」等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培養學生仔細觀察的習慣。重 難 點學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。課 時三課時授課時間教學過程第一課時一、激趣導入同學們，你們知道蟋蟀是什麼嗎？見過沒有？嗯，很好，這個小傢伙啊，它的小名是「叫蛐蛐」，大名叫「蟋蟀」，這不起眼的小東西居然是是昆蟲王國的建築工程師哎！真是不可思議，今天我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的? 板書課題：蟋蟀的住宅。二、自學課文，「買票進宅」1、要遊覽蟋蟀的住宅，可是要買票的哦，誰能認真流利的朗讀課文，誰就能進去遊覽。生自由試讀課文。2、開動「知識快車」檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生「買票進宅」。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。三、默讀課文，「看宅劃說」1、這小蟋蟀的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用「 」划出有關句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學習生字讀寫課後的生字和文中的詞語，自己能找多少寫多少。第二課時一、研讀課文，「橡皮泥捏宅」1、上節課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說『『這座住宅真可以算是偉大的工程了。」2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項「偉大的工程」。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉換，「廣告創意」1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。3、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平台，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建築。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的住宅。四、課堂小結第三課時一、學習挖掘部分，體會蟪蟀的工作艱苦1、上節課同學們的廣告打得很好。在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、划出蟋蟀挖掘動作的詞。3、彙報交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。二、升華課文，譜寫歌詞1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽三年級我們學過的一首歌：2、手機播放《蝸牛與黃鸝鳥》。蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在我們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?三、教師引導，生創作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩隻蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。四、看文章做作業1、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。b．用以下幾個小動物編個故事螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂課 題8* 世界地圖引出的發現二次備課區教學目標1、能聯繫上下文，理解「靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋』』等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。3、學習讀文後能將自己的感受說給大家聽。重 難 點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。課 時一課時授課時間教學過程一、讀題設疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什麼發現呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯繫上下文理解詞語。2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什麼情況下發現了什麼?5、找出課文的相關段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段「嶄新的奇想」。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。四、研讀證據，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料：研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見於巴西，又見於非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文，交流感受1、學生再次默讀全文。2、魏格納為什麼能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象?你從這件事中感受到什麼?讓學生圍繞這一問題說一說。準備一副世界地圖和一個地球儀課 題語文園地二二次備課區教學目標1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦「日積月累」部分。重 難 點習作的質量課 時五課時授課時間教學過程第一課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞c、均勻 重疊 空隙 痕迹d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發現1、翻看「爬山虎」的圖片，自主觀察，交流發現。2、找出文中具體描寫的語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。4、讀「小林」「小東」的話。第二課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從「生動傳神」及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的「秘訣」，道出「觀察」與其取得成績的必然聯繫。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(「紅似火，滿枝黃，雪裡藏」等詞精鍊地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時 口語交際1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺「細心觀察」的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得「獨具慧眼」獎。a、可以講講你最得意的一個發現。b．可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?6、評議「獨具慧眼」獎得主人選。7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。第四課時 習作指導1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?b．有什麼新的發現?c．在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什麼。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。c．選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第五課時 作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細緻的對比。c、優秀習作的賞析。2、根據評議自我修改文稿。3、謄寫習作。第二單元測試（共二課時）第二單元測試卷試題講評（三課時）
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