衝刺作文寫作技巧：以「巧」出彩天地寬

高考倒計時衝刺作文寫作技巧：以「巧」出彩天地寬佚名有文采是高考語文《考試大綱》「發展等級」評分的內容之一。孔子云：「言之無文，行而不遠。」在近幾年高考滿分作文中，一篇篇文采飛揚的佳作成為話題作文的一大「亮點」。要使自己的作文給閱卷老師留下深刻的印象，即要讓文章「出彩」,讓學生擁有在考場上「克敵制勝」的「殺手鐧」,就必須進行文采專題指導。高考議論文文文采從何而來？筆者認為,一個好標題、一則題記、一個好開頭、一段氣勢磅礴的文字、一種一目了然的結構方式、一個簡短有力的結尾，等等，都可使文章文采倍添增。巧擬標題增添文采標題是文章的「眼睛」，好的標題會使文章生色，而拙劣平淡的標題會沖淡文章的內容。標題陳舊，似曾相識，則難免有些倒人胃口，甚至產生拒讀者於門外的後果。相反，如果標題新穎，不同凡響，讓人一接觸標題，就有迫不及待、非讀不可的感覺。許多滿分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標題。先聲奪人的方法很多：一、引用名言警句、成語典故、電影片名等擬題。如：談知識重要的文章，可擬題為「知識就是力量」；談節儉的文章，可擬為「由儉入奢易，由奢入儉難」或「粒粒皆辛苦」；談自信的文章可擬為「自信人生二百年，會當擊水三千里」；以「素質教育」為話題，可擬為「救救孩子」。二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。如「怎一個『慢』字了得」批評一味求穩、甘於求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別緻。以「改變」為話題的作文，可擬題為「生於改變，死於頑固」，寫一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為「入淤泥而不染」，改寫《愛蓮說》中的詩句「出淤泥而不染」，一字之別，真可謂匠心獨具；此外，「高高在『下』」「豈能因『財』施教」「人生自古誰無『挫』」等標題無一不使人耳目一新。三、巧用修辭手法擬題。如某生擬了這樣一個題目「想像是創新的條件」，應該說這是非常準確的，但太呆板、沒有文采，若改為「想像是創新的翅膀」，運用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標題，運用雙關，詞在此，意在彼，如「救人與救心」。寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可引用魯迅的話「救救孩子」作題。以「鼓勵」為話題，可巧用借代擬題：「人生需要掌聲」借「掌聲」代「鼓勵」，亮明觀點，又不與話題雷同。四、運用數字、公式、定理擬題。如某生在談對學生管理的重要性文章中，擬題為「5﹢2﹦0」，其意是在學校的五天對學生管理好了，雙休日沒管理好，也是等於零。主張加強對學生雙休日的管理。又如有篇文章論述「成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘」，標題是「W=X+Y+Z」(即愛因斯坦名言的數學公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話），別具一格。巧設題記彰顯文采題記就目前情況來說，在考試作文中的使用並不常見。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別緻，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標誌文章的水準，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。在寫作過程中如果能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠、包蘊題旨等特點，從而達到「濃縮言語動人心，未成曲調先有情」的最佳效果，成為應試作文中得分的亮點。從近幾年高考滿分作文看，採用題記形式的佔一定比例。寫題記可以採用闡發話題式、詮釋題目式、點明題旨式、總領全文式、設喻寓理式等幾種形式。對議論文來說,同學們在平時練習中可以嘗試一下如下兩種。闡發話題式：就是用簡煉的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，並找到一個最佳切入點加以深層次闡述。吉林一考生的滿分作文《漫談「感情」「認知」》的題記是：同是對「修牆」「防盜」的預見，卻產生「聰明」或「被懷疑」的結果。「感情」竟能如此地左右著「認知」，心的小舟啊，在文化的河流中求索……這個題記通過對材料的簡單解釋，將「感情」與「認知」二者的關係詮釋得非常明白，也點明了作者的態度和議論的中心。詮釋題目式：所擬題目一般都具有深刻性特點，運用題記形式對題目進行巧妙而又全面的詮釋。雲南一考生的滿分作文的題記是：一棵蘆葦並不會快樂；當她快樂了，是因為她開始思考了。這個題記形象而深刻地對「左手右手」這個題目進行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關係的認識。總領全文式：所寫題記從大處著眼，從總體上對全文加以總領和駕馭，使閱卷人對所寫文章有一個完整而又清晰的認識。滿分作文《學海無涯好問是帆》的題記是：萬物有道，知識無邊，學海無涯，好問是帆。這句話對全文來說具有提綱挈領的作用，正文就是圍繞題記展開。巧營開頭增添文採好的開頭是成功的一半。好的議論文開頭要求：短、快、靚。短即簡潔。最好三兩句成段，引入本論。快即迅捷。最好三言兩語迅速切入話題。靚即精彩。寓意深，有創意，有美感。常用導入方法有：開門見山導入法、比喻導入法、類比聯想導入法、引用導入法、事實導入法、抒情導入法、設疑導入法、反嚮導入法。其中，開門見山導入法和類比聯想導入法可使文章增添文采：一、開門見山導入法例文：近墨者未必黑古語云「近朱者赤，近墨者黑。」而我認為，近墨者未必黑。滿塘污泥，黑否？黑！然而，蓮花卻「濯清漣而不妖」「出淤泥而不染」，「烏鵲巢堂壇兮的」的楚國，黑否？黑！而屈原卻「皦然泥而不滓」「眾人皆醉我獨醒」……因此我說：近墨者未必黑！先引古語，緊接著反彈琵琶，亮出自己的觀點，然後從自然界到人類社會，從古代到現代，列舉了人們熟知的例子來印證，最後再次強調自己的觀點：「近墨者未必黑」。這種寫法頗似《六國論》的開頭，第一段就把全文的綱要提起來了。二、類比聯想導入法例文：折斷的翅膀藍天、白雲，蒼鷹展翅飛翔於藍天白雲之間。我們驚嘆於蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到它那雙強有力的翅膀呢？沒有翅膀，蒼鷹永遠飛不起來。人是智慧的動物，他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至於迷茫，不至於失望，也不至於眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠信。……我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯想到人類誠信這一「翅膀」，不僅賦抽象以形象，更是突出「誠信」的不可或缺。順著這一思路，最後一句「我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛」。也是類比聯想，從否定的角度推論人類不能丟失「誠信」。醒目，有警策力。三、引用導入法例文：只緣身在此山中「去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」詩人把毫無思想感情的桃花看做「笑春風」而發出感慨，恐怕只緣於「人面桃花相映紅」吧！詩人對於桃花的認識，也出於愛屋及烏而有所專屬。由此觀之，人們對於事物的認識，是不乏感情因素的。開篇引崔護的《題都城南庄》，剖析了把桃花看做「笑春風」是緣於詩人愛「人面」思「人面」，是一種地「移情」的現象，是詩人愛屋及烏的結果。這樣，「由此觀之，人們對於事物的認識，是不乏感情因素的」就順理成章了。引用詩詞、熟語、歌詞、名言警句等等導入正文，歷年高考中不乏鮮活的例子。這是一個好學又好用的方法，巧妙地使用此法，勢必為你的文章增加亮點。巧創排比強化文采排比能夠讓文章結構緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節奏鮮明，抒情淋漓盡致。在文章中有意識、恰當的使用排比，能夠讓文章的表達效果更佳，使文章更容易感染讀者。排比，讓高考作文文采飛揚。在眾多修辭手法當中，排比特別引人注目，主要是考生使用排比句出現了一些新的氣象，即在使用排比出現了創新。文章寫作中的排比，排比創新主要表現如下幾種形式：1．排比+比喻如：將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣的帆，在生命中揚滿，到中流擊水看時代風光；將意氣的劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。(2006年湖南一考生的《談意氣》)2．排比+引用如：「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」，是青翠的竹在向你昭示它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；「不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流」，是浪頂峰尖的異潮兒在向你昭示他的意氣，昭示著一種蓬勃於血脈中的勇敢和無懼；「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人」，是驕傲的行者在向你昭示他的意氣，昭示著一種托起生命，托起希望的堅定的信心。(2006年湖南一考生的《談意氣》)3．排比+對偶如：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也信別人。(2004年山東一考生的《相信自己也要相信別人》)4．排比+設問是誰?曾經彷徨，而後懷著滿腔熱情拿起筆杆子，向敵人的咽喉刺去；是誰?曾經吶喊，而後激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明；是誰?曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生!(2004年福建一考生的《壯哉，猛士》)5．排比+反問如：豈可讓黏稠的精神血液停止流動?豈可默從於命運的戲謔與安排?豈可讓綿綿的淚水滑落年輕的面龐?少年捂住流血的傷口，選擇沙礫與嚴霜，選擇孤獨與寂寞，選擇堅強與希望……巧編結構凸顯文采善用結構是使作文「有文采」的重要手段，會給文章帶來一目了然的姿色。滿分作文常見的結構有：(一)重章迭唱法：重章疊句的藝術結構在《詩經》中運用廣泛，它往往使詩的結構更為謹嚴。將這種結構運用到作文中，常常體現為文章各個段落開頭語句大致相同，各段長短大體一致，在整齊中有變化，於反覆中抒心志，往往能取得一唱三嘆，迴腸盪氣的表達效果。2003年吉林考生寫的優秀作文《怎一個「情」字了得》，文中共出現六次「怎一個『情』字了得」，標題、開頭、結尾各一次，中間三段用作首括句領起下文，重複迴環，不呆板不鬆散，結構既緊湊平整又流暢自然。又如：《世界因多彩而精彩》，主體八段，分歷史、文學、自然、人類四個方面展開議論抒情，每個方面均先用長段鋪設，再用「所以我說：因多彩而精彩」單句構段作結，縱橫古今，濃郁而淋漓地抒發了內心的激情。這種構段法在旋律上勻稱地起伏波動，形式上重複迴環而感情上過渡發展，結構上不呆板不鬆散，既結構嚴謹又一唱三嘆，迴腸盪氣。（二）領起下文法：領起下文就是將有關內容分類，為每一類尋一句概括句。為了引起讀者的關注，概括句最好獨立成行。當然，這種形式可靈活多變，如將領起句居中設置，那就成了小標題式，將領起句放在每一節的第一句位置上，那就成了排比段式，將領起句放在每一段的最末一句，那就成了總結上文式。這樣文章內涵深刻，結構渾然一體。這樣能夠保證論據的充分性和論證的豐富性。如：《於生活中見常規》引論：開頭三句話提出論點：但我認為，常規是一種愛的體現，常規是一種韌的精神，常規是一種內蓄的力量。本論：主體三段文論證中心，三個事例充當論據：常規是一種愛的體現；常規也是一種韌的精神；常規是一種內蓄的力量。結論：再扣論點。常規本平凡，但卻又不尋常。看似矛盾，卻又包含哲理。這才是真實的常規。鑲嵌名句文采飛揚如果我們能夠自然的把久經歲月磨鍊至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作文當中，定能增加文章的思想的內涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用。在高考作文中，我們如果能把精鍊的名言警句大量引入自己的文章，使文章主題突出，使自己的高考作文文采斐然，從而贏得閱卷老師的「歡心」，獲得比較滿意的成績。一般來說，應該考慮從以下幾個方面入手。下面介紹三種使用名句的方法：①用名句對比，突出中心。例如，《積極思維，快樂青春》中這樣寫道：年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕沒有「春去也，飛紅萬點愁如海」的傷感，也沒有「逝者如斯夫，不舍晝夜」的感慨，更沒有「無可奈何花落去」的無奈；有的是「有志者事竟成」的澎湃激情和「少年心事當拿雲」的豪邁壯志。文中運用了5句名言，將傷感、感慨、無奈的憂愁之情與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進行正反對比，在對比中突出年輕人的心態特徵。②用名句議論，具體形象。《我的世外桃源》引用名言，用議論的筆調錶達自己對語文的喜愛之情時寫到：閱讀語文，它使我有了「少無適俗韻，性本愛丘山」的感情；閱讀語文，它使我有了「窮且益堅，不墜青雲之志」的信念；閱讀語文，它使我有了「行賢去自賢之心，焉往而不美」的做事準繩。作者運用了3句名言，將「閱讀語文」的作用（原本抽象的語言，諸如「豐富我的感情，陶冶我的情操」等等）具體化為古代先賢的崇高形象。③活引（化）用。引用是寫文章中常常用到的手法，但有時候「化用」效果似乎更好一些。「化用」是指對大家比較熟悉、生命力非常強的詩詞、歌曲、俗語等進行修改利用。因為「化用」的材料都是大家「耳熟能詳」的，而且這些材料是鮮活的，因此，「化用」得好，往往有意料不到的效果。2000年高考有一篇考場作文《答案》，文章一開篇，是這樣寫的：「如果有人問：『春天是什麼樣的？』有人會說是草長鶯飛、百花齊放；而白居易說是『日出江花紅勝火，春來江水綠如藍』；蘇軾說是『蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時』；李白說是『燕草如碧絲，秦桑低綠枝』；杜牧說是『千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風』……」這裡引用了白居易、蘇軾、李白、杜牧等有關吟詠春天的詩句，反映出考生豐厚的文學素養和深厚的文學底蘊，再加之文章採用了擬人化手法和排比的結構，營造出一種非常深遠的意境，給評卷者以極好的印象。因為該文在語言表達這一發展點非常突出，閱卷老師毫不猶豫地給了滿分。
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