一個六歲的小女孩說，爸爸，我不想上學行嗎

壓力，現在的各行各業都感覺壓力倍增，不光是生活、就業等各方面，就連幾歲小孩上學都感覺是有一個看不見的壓力在左右著顆顆嫩小的心。

今天又是一個不眠的晝夜，想想白天發生的一切，倍感心涼和無奈。早上八點又到了小悅悅上學的時間了，可她卻說什麼都不去了，任由怎麼勸說，卻都沒有六歲的孩子理由多，再說的天花亂轉就是二個字「不去」，沒有什麼原因，沒有什麼理由。眼看著時間一分一秒的過去，我們還得上班呢，勸說無效的情況下只好想來點硬的，沒想到事情的發展更糟糕，還沒說打她來，她卻拿著一雙小手左右的往自己臉上扇起來，一邊扇、一邊說道「我打我自己行嗎，只要不讓我上學；姑姑，不行你打我行嗎，你有勁，你打」，氣的妻子心口窩發痛。可下面的一幕更是非人所思，扇完自己的小臉，突然又往門上撞、往牆體上撞，碰的小頭蹦蹦響；這還不算完，緊接著又跑到到門外，雙膝跪在地上作揖磕頭，嘴裡不停的說著「求求你了，姑姑，求求你了，姑姑，別讓我上學行嗎」。你看，一個六歲大的孩子居然對上學達到如此的恐怖，看看事情發展的沒那麼簡單，就坐下來靜靜的思索是不是有什麼原因，待孩子情緒穩定以後，問道「悅悅，在學校不好嗎，是不是有什麼害怕的事情，有沒有挨打」。沒有！就是不想上學，學校的飯不好吃，我不吃，老師就慫我，我不想聽老師呱呱我。就這麼簡單的事嗎，嗯。

其實，孩子的壓力也可能來至多方面的原因，春節前，就有那麼一幕讓人生畏。到了該交學費的時候，本來幼兒園的老師建議在讓悅悅學繪畫和口才的同時，在報名學學珠算，這下就來事了，她一聽說又要增加一門課程，回家就說不上學了，原因很簡單，要麼什麼都不學，光上學，要麼我不去上學了。看到這孩子性格這麼倔，她的爸媽只好慢慢和她商量，是不是光學畫畫，因為悅悅對畫畫還是有一種天賦的，小小的年齡在老師的引導下，有模有樣的很是有一點造旨，她的舅舅就很看好這孩子的繪畫才能，她舅舅是我們山東畫屆的一名畫家，所以我們對她的期望就比別人多一點認可。好商量歹商量後才同意光學繪畫，她就上學，事情才算了結。沒想到幾個月的時間又來到這一場景。

撥通她媽媽的電話，讓她媽媽說說看怎麼辦吧，我們外人是沒辦法了。剛一接通，她就說，姑姑，把電話給我，一把搶了過去，對著電話就大聲喊道「媽媽，姑姑太壞了，姑姑太壞了，我不去上學，她非得讓我去不可」。氣的她媽頓時掛斷電話，不在接聽，再打也不接了。接著又讓她姑姑撥她爸爸的電話，還是反覆的重複那句話「爸爸，爸爸，我不想上學啦行嗎」。

孩子，其實就是孩子，孩子幼小的心靈是不能承受很大的壓力的。你看現在的孩子，別說家長了，就是社會，就是當今的各類學前教育，教育部門為了自己的利益，想盡千方百計的辦法，鼓動家長報這報那，簡直個的不知讓孩子到底學什麼好，其根本原因也不考慮孩子的接受能力，和年齡的承載力，家長呢，只是一味的追求教育部門的「好心」推薦，讓活潑可愛的幼兒心裡承受的壓力步步膨脹。我也多次到幼兒園代接孩子上學、放學，其看到的不是孩子天真爛漫的笑臉，而是總有一種大人版的壓抑表情，沉重的包袱勒的孩子身體後仰。這般孩子應該得到的是他們這個年齡的童心、歡樂和愉悅，可他們並沒有得到，並沒有享受到。究其主要原因，到底是怪我們家長，還是怪我們所處的殘酷社會，還是怪我們對社會的進步跟不上時代的步伐呢，不得而知。現實生活中，壓力，能夠讓人在工作中失去拼搏；壓力，能夠讓人在生活中失去勇氣；壓力，能夠讓人在學習中放棄追求；壓力，能夠讓人在快樂中迷失方向。一個良好的環境，溫馨的氛圍，能夠讓一個人充分發揮智能，提高辦事效率，工作起來輕鬆，能夠讓人有更多的時間去思考怎樣把事情辦的更完美、更完善。如果一個人處在緊張、勞累、恐怖的環境中，是不會有更好的收穫的，只能適得其反。會辦事、辦實事、辦成事的前提必須得有一個良好的內外部環境來陪襯的，就像鮮花有綠葉陪襯才是它的完美一生一樣。假如，讓一朵孤零零的艷麗鮮花開在一棵高大全裸的樹木上，是不會有更多的人去欣賞它的魅力一樣簡單。

你看常聽到身邊的孩子說出讓我們大人都感覺心涼的話：「我不想活了」「能煩人來」「我拿刀殺了你」「你看你乾的什麼事」「他打你，你怎麼不弄死他來」「我放火去燒他們」等一些聳耳聽聞的語言，其實大人們這時不要感覺孩子說出這些話時是孩子的天真，或是認為孩子成熟,或是認為是小孩模仿大人的語言。其實，這就是一個危險的信號，是一個不良的趨向，這是一個極其複雜變態的社會帶給孩子的扭曲心裡前奏。發現的早，就儘早引導和梳理，不能任其發展，如果，持續的任其發展變化，將會導致孩子的一生錯誤觀點觀念形成，於己、與社會，都是一個不良的質變。

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