名師給學生改作文，是怎樣一種體驗？

07-24

相信很多人對選入人教版教材的課文《那片綠綠的爬山虎》印象深刻，知道葉聖陶先生給肖復興的作文改了不少，肖復興大受鼓舞，從此踏上了寫作道路。課文中只舉了一兩處修改例子，那麼，葉老究竟是怎麼改的呢？這篇文章就是給大家揭秘的。讀完後，你的感受一定會再次印證這句話：「好文章是改出來的。」

——作文導師團創始人阿牛老師

葉聖陶給肖復興改作文

人物名片

葉聖陶（1894—1988），原名葉紹鈞，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。1949年後，先後出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長等。

肖復興，1947年出生，中國著名作家，原籍河北滄州，現居北京，1968年到黑龍江生產建設兵團（現今北大荒農墾）插隊知青，曾任《人民文學》雜誌社副主編，國務院新聞辦《中國網》專欄作家、專家。當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編。已出版50餘種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。

例談改作

葉聖陶先生對肖復興的《一張畫像》這篇作文作了仔細的推敲、修改，主要是從六個方面修改的。

1.把用詞不準確的地方改準確。

除課文已經舉到的把「一張畫像」改為「一幅畫像」、把「書皮」改成「包書紙」外，還有：作文中寫「我遞給同桌小強看，還不停地給他講著」，葉老將「不停」改為「悄悄」，這就更符合當時正在上課的實際情況。作文中寫「原來拿畫的正是王老師」，葉老將「畫」改為「幾何課本」，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，並不是一幅畫。作文中還寫王老師「談到今天，也談到了明天，並不斷地問我」，葉老將「並不斷地」改為「最後他」，因為王老師不可能不斷地問同一個問題，葉老這樣一改就合乎情理了。

2.把不通順的句子改通順。

作文中寫「口裡還不住地吶喊：『沖啊，向幾何進軍！』」這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為「從口裡還吐出來幾個字……」這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。作文中寫「我的臉頓時變得通紅」，還有最後一句「我的臉頓時臊得通紅」，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為「我的臉頓時一陣熱」「臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱」，這就真實可信了。作文中寫「我被他的興緻勾引起來」，這句話沒說清楚「我」的什麼被王老師勾起來了，所以葉老調整了詞序，改為「我的興緻被他勾引起來了」。作文中還寫道：「我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。」「擰成了一股黑繩」比喻不當，言過其實，葉老改成「我看見他緊皺著眉頭」，不僅文字簡潔，也符合當時的實際情況。

3.把長句斷成短句。

如，把「那站在門口手裡拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任」，改為「我們的新班主任王老師站在教室門口，手裡拿著大三角板和大圓規」。把「左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花」改為「靠左邊又畫了兩個少先隊員，手裡拿著鮮花」，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

4.刪去重複啰唆的詞句。

這類修改的地方非常多。如，「他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天」，這句話中「了」字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，「看見王老師一個人在桌旁畫著什麼」，「桌旁」一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重複啰唆的詞語，句子就乾淨簡潔多了。

5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。

如，作文中寫「我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像」，葉老把「尤其是人像」改為「尤其喜歡畫人像」。因為「尤其是人像」也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫之類，加上了「喜歡畫」三個字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫「小強突然告訴我，王老師叫我到數學教研組去。沒料到王老師見到我來了，就笑著問……」這裡的前後兩句話銜接得不好，「沒料到」的意思沒有體現出來。葉老添上「我以為準是要挨『斥兒』了」，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。

6.改正錯別字和使用不當的標點符號。

作文中有好幾處將「像」寫成「象」，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點錯誤，如，「我就輕輕地叫了聲：『王老師』。」這句話中間不能用冒號。「心就像剛上岸的魚『撲騰、撲騰』一個勁兒地跳。」中間要用逗號斷開，「撲騰撲騰」不必加頓號。「就像是在歡迎著家長似的……」「吹得我心裡甜滋滋的……」兩句話中所使用的省略號也沒有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多麼仔細、認真。

附：

課文《那片綠綠的爬山虎》