中國12位名校長談教育創新

導語：當前，教育創新已成為一個熱門話題，互聯網等信息技術的進步為各種創新提供了可能，在國內外，MOOC、可汗學院以及各類在線教育項目層出不窮。在此情境下，作為基礎教育的重要環節，一些全國知名中學在教育創新方面也進行了卓有成效的探索，身為他們的掌門人，自然有不少心得可以分享。本期，我們就為您擷取12位全國中學名校長在教育創新方面的真知灼見，希望能對各位學校管理者有所啟迪。一、超越二元對立的思維模式——王占寶（深圳中學校長）在創新型人才的培養方面，基礎教育需要超越二元對立的思維模式，重視學生學術素養的培養。現在基礎教育往往存在兩個極端，要麼是理想的教育。要麼是功利的教育。所謂理想的教育，我認為是浪漫的教育。這種教育追求理想，追求在現實環境中很難發生和維持的教育。所謂功利的教育，就是把教育轉化到應試這個狹小的範圍裡面去。教育走上了這樣一個二元對立的思維模式。我們要談培養學生的個性，就不能提教學質量，如果提教學質量，就必須提應試。我認為，我們應該探求走第三條道路，通過重視學生學術素養的培養來培養創新人才。二、創新孕育於常規工作之中——郭涵（北京101中學校長）在教育創新風風火火的今天，傳統的有價值的東西正被邊緣化。教育工作者現在應深刻反思和審視教育的本質，守護教育的根基。101中學所堅持的創新，是「守正出新」，即繼承好的辦學傳統，堅持教育規律，因地制宜創造性地發展教育。這種創新旨在發掘人的創造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性自然和諧地發展。創新孕育於常態工作之中，比起宏大敘事的概念，立足實際、因地制宜、潛移默化的細節教育更能推動教育的進步。三、深刻體驗、嚴謹規劃——吳堅（復旦大學附屬中學校長）面向未來的學校的育人模式應當、也必須是有一個自由的環境，但這個自由的前提是要有深刻的體驗，有嚴謹的規劃。這也將成為未來教育成敗的關鍵和創新人才培養的核心要素。四、頂天立地、披荊斬棘——鄭勇（重慶大坪中學校長）概括來說，我的校長創新觀就是八個字：頂天立地，披荊斬棘。「頂天」是指校長的思想性、領導力和責任感，要有先進的辦學思想和理念，卓越的領導力，高度的責任感和使命感；「立地」是指校長的務實性，即腳踏實地搞好教育；「披荊」是指校長的服務意識，為教師的教育教學服好務，為教師和學生的成長鋪好路，掃清障礙，讓師生都在學校感到幸福；「斬棘」是指校長的教育創新精神，破舊出新，前途才能一片光明。五、培植適合創新人才土壤——蔡曉東（北師大附屬實驗中學校長）中學階段如何培養創新人才?我認為主要是培植適合創新人才的土壤。這個土壤至少應包含以下兩個要素，即創新人格和創新思維。創新人格包括好奇心、持久性、自主精神、精益求精的態度及作風、批判精神、冒險精神。創新思維包括求新求異思維、發散型思維和直覺思維品質的培養、整合性思維培養。六、讓學生始終處於探究狀態——吳穎民（華南師大附中校長）

七、培養創新人才的三個節點：選拔、培養、輸送——劉彭芝（人大附中校長）世界上的事情，有的是知難行易，有的是知易行難。培養創新人才，便是典型的知易行難。對於我們這一代教育工作者來說，最重要的擔當，也許就是帶著桎梏舞蹈，奮力探索出一條創新人才培養的新路子、奮力開闢出一片創新人才培養的新天地。中學培養創新人才的三個關節點，分別是：選拔、培養、輸送。八、創新人才的培養不應局限於中學校園——張昕（蘇州中學校長）去功利化才有可能讓基礎教育真正為創新人才培養打好基礎。中學教育如果只局限在中學校園就免不了應試，大學教育的改革只局限在大學就免不了生源大戰。創新人才的培養應貫穿基礎教育全過程，並且讓每一位學生受益。九、自由的土壤才能開出自由的花朵——邰亞臣（北京十五中校長）當前對競爭的過度渲染，讓學校成為了戰場，學生和老師還有家長都成了戰士。但人間不僅只有競爭，這個世界還應有逍遙與自在，有閑適與從容，有優雅與淡定。我非常肯定地說，沒有閑適、自由的土壤，就不會開出創新的花朵。 十、主動創新的人一定要有獨立人格——何勇（廣州執信中學校長）我個人理解，創新人才人格特徵的前提就是要有獨立的人格，不能人云亦云，隨波逐流。主動創新的人一定要有獨立的人格，對問題有自己獨立的思考和判斷，進而才有創新意識。所以我們在課堂教學和學生活動中，都非常重視培養學生的獨立人格。十一、信息技術為教育創新提供可能——王殿軍（清華大學附屬中學校長）教育創新，這是比較大的一個話題。人們對教育有一種說法，就是今天的教育是為明天或者後天培養人才，所以教育一定是面向未來的。人們對現在的人才不滿意時，實際上等於在批評過去的教育。如果你今天不改變，那麼明天、後天的教育結果和今天將是一樣的，這是一個很簡單的邏輯。大家都在尋求突破現有的教育模式。這個時候，信息技術給了人們至少看到一個改變的可能性，翻轉課堂、微課程等對改變傳統教學有一定幫助。十二、學會跳出教育看教育——朱建民（北京第三十五中學校長）要培養人的創新精神和創新能力，教育工作者要學會跳出教育看教育，回到教育的原點來思考、審視和發展教育。「教育－人才－產業－社會經濟發展」這是一個完整的鏈條，我們必須把教育、人才、產業、經濟一起去研究，抓住和藉助教育改革的發展契機，使中國的學校從傳統學校向現代學校轉型。
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