寫作其實很好玩

寫作其實很好玩

——與學生朋友談寫作

郭志明

寫作其實很好玩。雖然在學校里做作文常常需要當做任務去完成，但只要不把寫作作為負擔，而把它作為必須的學習內容，作為表達自己情感和思想的一種手段，或者更進一步，作為生活的一種方式，當做自己的愛好，那寫作就會成為我們學習生活中最有意思的事情之一。人生於世，每個人都需要表達，寫作就是一種高雅的表達。從這樣的視角去看寫作，寫作就崇高了許多。

體驗墊高寫作的根基。我們處在一個豐富多彩的社會裡，但我們學生常常把自己蜷縮在一個狹小的圈子中，除了學校、家庭，感興趣的就是遊樂場所、肯德基店，更豐富的世界我們不願去接觸，所以生活的閱歷就淺而狹，生活的積累就少而薄，寫作起來常常就感到「水無源」、「木無本」。我們不需要完全成為「社會人」，只需要成功扮演好作為一個學生的「生活角色」，我們就會有豐富的寫作素材。這裡，首先是要做生活的主人，自己的事情自己做，體驗就豐厚，下筆才有得說。簡單地說，衣要會洗，被要會疊，飯要會做，菜要會買，燈壞了要會接保險絲，車壞了要會找人去修……這樣， 《今天爸媽不在家》、《我學會了……》這樣的題目你才能下筆有神；其次要多參加社會實踐，積極投入學校活動、社區活動、公益活動等等，這樣，接觸的場景多，情緒的起伏多，變換的姿態多，所謂身陷其中，感同身受，寫作中你就能敘述流程、再現場景、刻畫個性、發抒感嘆了；再次還要學會「多管閑事」，多留心周圍，多觀察各種人的言行舉止。那邊發生了交通事故，要了解清楚事情的來龍去脈；這邊有人吵架了，要留意他們怎樣唇槍舌戰。這樣，自己或許活得累一點，但寫起文章來就會輕鬆爽快一點。清朝劉熙載說：「言此事必深知此事，到得事理曲盡，則其文確鑿不可磨滅」（《藝概·文概》），這道出了寫作的真諦。

閱讀喚醒寫作的靈感。儘管大家平時都在進行課外閱讀，但我們所讀的書還是太少了。據說一個普通的美國高中生，一學年要閱讀15個劇本、36部小說，還要在課堂上學習和討論各種文學流派。相形之下，我們讀了多少，我們又讀了些什麼？閱讀幹什麼？擴充視野，陶冶性靈，還有一個重要職能是促進寫作。每個同學都有豐富的生活積累，可寫起文章來又常常感到沒有素材。不是沒有素材，而是豐富的礦藏找不到噴薄而出的「出口」。而閱讀作品，別人所寫的人我們也見過，別人所敘的事我們也經歷過，別人想到的東西偶爾我們也會去想。我們會受到啟發，我們會受到「觸動」，「文中所語」與「心中所蘊」一旦「通電」，我們材料「倉庫」的門會一下子被打開，我們的寫作意識會一下子被激活。作品的內容和自己生活的積澱發生了碰撞，這種碰撞會激發我們的寫作靈感，抓住靈感，我們就會妙緒泉涌，就能寫出好的文章。著名兒童文學家葛冰1945年生，年過花甲，但他的作品依然源源不斷。一次交談中，我問他哪有那麼多東西好寫，他說不停地讀，靈感就產生了。葛冰老師說的是真話，也是非常富有啟發意義的話。我們學生要喜歡作文，要想寫好文，必須鍾情於閱讀，讀名著，讀各種類型的好文章，以不斷地喚醒閱歷的積澱，激發思緒的飄飛，產生寫作的衝動，湧現出美好的思想或深刻的見地。起初可以從一句一段寫起，也可以從模仿開始，漸漸地就能寫出文質兼美的文章，同時也能寫好各種題材、體裁的文章。想寫了，有得寫了，我們的寫作水平也就能不知不覺中漸漸提高起來。

擬寫成就寫作的素養。在我們的學習生活中，寫作只佔了一小部分，或者說只是語文學習的一部分。我們的學習科目很多，學業的負擔也不輕，要在書面寫作上花多少間不大可能，也不允許。而靠一學期寫幾篇大、小作文來提高寫作水平，那又是一件非常艱難的事情。怎麼辦？除了按照寫作序列或老師的要求完成好書面作文的訓練外，我們要學會不形成書面文字而在頭腦中進行寫作的「擬寫」，或者說「意寫」，也就是當我們生活中、閱讀中有了寫作的靈感，又不可能變成書面文字時，就在頭腦中定主題、定寫法、列提綱、打腹稿，或者進行口頭作文，進行構思，進行布局，甚至遣詞造句，在頭腦中完成「虛擬」的文稿。比如讀了朱自清的《背影》，你就想，讓我寫父親，我寫什麼，怎樣寫；夏天打雷，要把這種情景描繪下來，你就思考從哪些角度去再現雷景的驚心動魄，用哪些詞語；有同學在課上打瞌睡，你就這個事情發表看法，你就考慮清楚你的觀點是什麼，怎樣把這個觀點表達清楚，從哪幾方面說……形成了「擬寫」習慣，寫作活動就每天每時陪伴著你，你就在一直進行寫作訓練，而且是沒有負擔、開開心心的寫作訓練。你會發現，寫作的題材是多麼的豐富，寫作的空間是多麼的廣闊。天天有「文思」，時時去「擬寫」，你就天天在寫作。寫作成了習慣，成了生活的有機組成，寫作的素養也就潛滋暗長了。

愛好建構寫作的領域。不管什麼學科的學習，學習過程中有時需要吸收，有時需要表達，而表達其實就是在寫作。從這個角度講，寫作的領域很廣，評價寫作水平的角度也很多。一個孩子理科成績好，作文寫得不怎麼樣，並不代表他寫作水平不高，只不過他擅長於理性的、符號的表達，而文學語言表達能力有欠缺而已。即使是語文角度的寫作，有的可能擅長於敘述類，有的則擅長於抒情類。這就啟示我們：在寫作方面，每個人不可能什麼都寫得很好，在寫作上，他可能有自己超過別人的地方，也有不如別人的地方。同學們平時寫作文，首先要建立寫作的信心，天生我才，必能寫作，並儘可能地去培養自己全面的寫作素養，去涉及各種領域、不同體裁的寫作，努力成為「全能」的寫作高手。在此基礎上，對自己喜歡的、擅長的寫作類型也應該適當地多傾注點心血，以促進自己寫作上的個性發展。寫作幹什麼？就是「心有所感，言之為快」，「骨鯁在喉，不吐不快」，所以自己喜歡寫的、特別想寫的，在可能境況下就多寫一點、勤寫一點，寫了以後也可以不時地進行修改，建立自己的「文件夾」，這樣日積月累，自己在那一方面的寫作能力就會不斷發展。將來，你可能會成為某一方面寫作的高手，甚至成名成家。韓寒、郭敬明這些文壇新星，他們成長的軌跡應該給我們有益的啟發。所以我們的學生不僅要追求在寫作上功底紮實，而且都要努力形成自己寫作上的獨特領域，那我們的作文水平就達到了一定的境界，我們學生的學習生活也就更加的五彩繽紛了。