《從百草園到三味書屋》北京市育才學校 方明

北京市育才學校方明

【教學目的】

１、學習課文細緻觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物，同時巧妙地運用對比突出主題。

２、魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、探求各種知識；也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。

【教學設想】

１、安排兩課時。

２、課文第２自然段描寫百草園的景物和童年的生活情趣，寫得具體、生動，是教學重點，應當引導學生仔細體會，反覆朗讀成誦。對非重點內容，例如「美女蛇」的故事，只需略講，至於私塾先生所念的書的內容，艱深難懂，要求學生讀時分清句逗就行，不必多作解釋。

３、文章辭彙豐富、篇幅較長，要布置課前預習。詞語教學可以分散在兩教時內完成。

４、要求學生仔細觀察一項體育活動，課後完成「思考和練習四」。

第一課時

〖教學要點〗

１、簡介作者和《朝花夕拾》。

２、學習課文第一部分（第１～６小節）並掌握這部分課文中的詞語。

〖教學內容和步驟〗

一、作者簡介作者和題解

在紀念魯迅先生（板書有著重號詞語，下同，排列格式見板書設計總表）誕生一百周年的日子裡，同學們都從報紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請同學們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。（學生讀注釋①）

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經４０多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

「從百草園到三味書屋」是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用「從……到……」兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點範圍。

二、檢查預習，給小黑板上加黑的字注音、正音，然後釋詞

確鑿 菜畦 桑椹 輕捷油蛉斑蝥纏絡攢

珊瑚人跡罕至臃腫豁斂腦髓陌生

三、學習新課

１、啟發學生分段，理清文章思路：

這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個片斷，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分？

（第一部分是第１～９節。寫「我」在百草園中的無窮樂趣；第二部分是第１０～２４節。寫「我」在三味書屋的枯燥的讀書生活。）

２、集體朗讀課文第１節。提問：

⑴文章一開頭介紹了什麼情況？

（文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現在的歸屬。）

⑵怎樣理解「其中似乎確鑿只有一些野草」這一句？

（「似乎」、「確鑿」兩個詞用在一起，好像是矛盾的，實際上精確地表達了作者特殊的心情——對百草園懷戀的深情。百草園確實只有一些野草，因此用「確鑿」，但這個百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那麼確實，因此，「確鑿」前面又用了「似乎」。「只有一些野草」儘管可能有不確鑿的地方，那是「我的樂園」倒是確鑿的，「但……卻……」表示語氣的急轉。）

小結：第１節是課文第一部分的第一層，寫百草園是「我」童年時代的樂園。

３、默讀課文第２節（或聽錄音），思考：

⑴百草園裡有哪些景物？

⑵作者是怎樣寫這些景物的？

⑶為什麼作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？

⑷讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？

（學生可在書上劃線作記號，準備回答。）

４、組織學生對上述問題進行討論：

⑴提問：百草園裡有哪些景物？

（有「菜畦」、「石井欄」、「皂莢樹」、「桑椹」、「鳴蟬」、「黃蜂」、「叫天子」、「油蛉」、「蟋蟀」、「蜈蚣」、「斑蝥」、「何首烏」、「木蓮」、「覆盆子」。）

⑵提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物的？

（出示小黑板，指名學生上黑板在括弧里填上確切的詞語。）

補問：

①百草園裡有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現在我們眼前的是什麼季節的景色？

（春季）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。

②在百草園裡聽到鳴蟬長吟聲，這是什麼季節？

（夏季）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。

③在百草園裡能聽到蟋蟀彈琴，該是什麼季節了？

（秋季）

小結：記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用什麼句式把它們聯繫起來的？用「不必說……也不必說……單是……就……」的句式，勾畫園中景色。用了兩個「不必說」，這撇開的說法已經勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用「單是」一詞提起，強調了泥牆根一帶的無限趣味：那兒還有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥，（動物）還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子（植物）。

⑶提問：在描寫百草園景色時，用了哪些修辭手法？

（用了「擬人」和「比喻」的修辭手法。齊讀擬人句：「油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。」齊讀比喻句：「木蓮有蓮房一般的果實」，「如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。」）

⑷提問：作者為什麼能把百草園寫得有聲有色、親切感人？

小結：這是作者對百草園景物作過細緻的觀察，熟悉並抓住景物的特點進行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園──這個童年樂園的熱愛之情。

⑸齊讀課文第２節，讀後說說你對百草園有怎樣的印象。

（百草園有美好的景色，無窮的樂趣。）

⑹教師小結：第２節里文章第一部分的第二層，描寫百草園景色和童年生活的情趣。這段文章處處表現齣兒童的好奇、求知的心理特徵和對大自然的熱愛。

５、指導學生朗讀第２節。（朗讀時要注意語調，要能表現兒童的情趣。）

學生輕聲讀課文第２節，加深印象，迅速記憶，爭取背誦。

６、學生自讀默記課文第３～６節並思考：

這兒寫了什麼事？

（寫了長媽媽講美女蛇的故事。）

小結：這是文章第一部分的第三層。這故事是帶有神怪色彩的民間傳說，結局是美女蛇被制服了。聽講這個故事，符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一種樂趣。也是百草園是「樂園」的一個原因。（另一說法可供參考：作者寫美女蛇的故事是要人們理解「我覺得做人之險」的道理。處在１９２６年的黑暗時代，要時時防備暗中有人算計；更要善於識破「美女蛇」那樣偽善狡猾的敵人。這裡作者橫刺一槍，以「舊事」諷刺「時事」。）

四、布置作業

１、背誦課文第２自然段。

２、預習課後讀寫的詞語。

第二課時

【教學要點】

１、繼續學習課文（第７～２４節）

２、歸納文章的中心思想和寫作特點。

【教學過程】

一、背誦課文第２自然段

二、檢查複習

（給小黑板上加黑的詞注音，正音，然後釋義）

鑒賞人跡罕至覓食竹篩秕谷系傳授書塾

淵博消釋 宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇厥土

倜儻金叵羅盔甲綉像

三、指導學生學習新課

１、齊讀課文第７～８節，提問：

這幾節主要寫了些什麼？

回答：寫雪天捕鳥，

（這是百草園冬天的樂趣。）

２、默讀課文第７節，划出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞：

（作者用「掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住」一連串動詞，清晰準確地記下捕鳥的全過程，可見「我」的童年時代，對捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時的廣泛興趣。）

３、教師講解過渡：

文章第８節又描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民──閏土的父親。字裡行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能欽佩的心情。這是文章第一部分的第四層。從百草園到三味書屋，是用哪段話過渡的？

４、輕聲齊讀課文第９節：

提問：這段話表達了作者當時怎樣的心情？

（這兒用了三個「也許是因為……」的排比句，對離開百草園的原因進行推測，補敘園中孩子氣的活動——毀泥牆，拋磚頭等等，同時表現了「我」對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時依依惜別的心情。）

小結：這是文章第一部分的第五層，寫離別百草園。由這段文章過渡，轉入描寫三味書屋的生活。「我」離別了百草園到三味書屋，那兒的生活情形是怎樣的呢？第二部分寫的就是我在三味書屋的生活。

５、指導學習第二部分，思考：

⑴三味書屋的陳設是怎樣的？

⑵「我」對先生的印象又怎樣？

請同學們閱讀課文（第１０～１４節）後回答：

⑴三味書屋的環境陳設：「一扇黑油的竹門」，書房中間掛著一塊扁道：「三味書屋」，下面有「畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫。這些呆板的陳設給人以單調、沉悶的感覺。這種環境正好與百草園的情景形成鮮明的對比。

⑵我對先生的印象：「他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼境」。先生態度「和藹」，且又聽說「他是本城中極方正，質樸，博學的人」，因此，「我」對先生的態度「很恭敬」。

小結：課文（第１０～１１節）是文章第二部分的第一層，寫三味書屋的陳設和「我」對先生的印象。

６、分角色朗讀課文（第１２～２４節）（一人當「我」，一人當「先生」，一人讀敘述部分。）朗讀第２節時要注意引號里句子的句逗應該是這樣的：「仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！」「上九，潛龍，勿用。」「厥土，下上上錯，厥貢，苞茅橘柚」。（請同學們加上標點）

提問：⑴三味書屋的學習生活是怎樣的？

⑵「我」在三味書屋的學習是怎樣的？

（在三味書屋，學生正常的發問和遊戲遭到禁止，因此他們只能偷偷地到後面一個園中去自尋樂趣──「折臘梅花」，「尋蟬蛻」，「捉了蒼蠅喂螞蟻」。三味書屋的學習生活是單調的：「正午習字，晚上對課」。先生的教學方法：有「戒尺」，「也有罰跪的規則」。教學內容：「有念……」「有念……」，「有念……」，是封建陳腐，艱深難懂、不適合兒童讀的書籍。這裡作者如實地描繪了一幅私塾生活的風俗畫，一幅生動活潑的「鬧學圖」：「大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。」當先生搖頭晃腦讀得入神時，學生做戲、畫圖，從中自找樂趣。這反映了孩子們的愛好同封建教育內容、方式不相容，表達了作者對束縛兒童身心健康發展的封建教育的厭惡和反抗。）

小結：這是文章第二部分的第二層，寫了三味書屋的學習生活。

７、小結提問：你讀了文章的第二部分（第１０～２４節）對三味書屋有怎樣的印象？

（三味書屋的讀書生活是枯燥無味的。文章第二部分寫的是「我」在三味書屋枯燥的讀書生活。）

四、總結歸納主題

作者把枯燥乏味的三味書屋同歡樂有趣的百草園對比著寫，突出了怎樣的中心思想？

中心思想：作者通過在百草園和三味書屋的兒童時代兩種截然不同的生活描寫，表現了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，並揭露、批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。

五、歸納寫作特點

１、運用對比方法，突出文章中心思想。

２、用詞準確、鮮明、生動，抓住並突出了景物的特點。（以課文第２自然段為例）

六、布置作業

１、做「研討練習三」。

２、抄寫課文詞語。

３、命題作文《童年趣事》。