現代好課的4個基本特點

現代好課的4個基本特點（一）新1、理念新。能夠體現新課改的精神。新課程的教學觀就是自覺地關注學生的興趣和體驗，倡導學生主動參與的學習方式，合作式學習和探究性學習，建立新型的教與學的關係。2、思路新。能體現省時高效的教學原則。3、手段新。重視現代化手段與傳統手段的結合應用。（二）活1、教法靈活。「教有法，而無定法，貴在得法」，教學中要注意多種方法的有機結合，堅持「一法為主，多法配合」，達到教學用時少，效果佳。學生的參與度和知識能力的達成度高，做到教與學的最優化。要堅持啟發式教學，讓學生能夠運用自主、合作、探究等方式參與學習，通過學生積極主動地動腦、動口、動手、動眼等各器官參與學習活動，堅持面向全體、因材施教的教學原則。2、用活教材。用教材教是通研教材，吃透教材，使教材的精神內化為自己的教學思想。只有這樣，上課才能揮灑自如，張弛有度，得心應手，才能把課上的輕鬆，學生學的愉快。每節課都有教與學的目的，按照三維教學目標展開的教學活動，教師不應局限於教材的內容，更不局限於教學的預案，應適合於所教學生的學。在課堂活動中，把知識作為一種載體和媒介，圍繞教學目標進行「動態達成」的學習形式，讓學生在參與中認知、獲取知識、訓練思維，形成能力。3、教活學生。只有課堂活起來，學生才有可能主動、生動、活潑的發展，要培養學生的問題意識，要讓學生有思維活動的空間。這樣學生學的知識才不至於「死」。教師在課堂上應誘導學生想問，鼓勵學生敢問、好問、會問上做文章，只有學生有所疑才有思維活動的深廣度，知識才能學的活。（三）實1、教學內容要充實。首先應當二次處理教材，合理整合教授內容，確定教學內容的廣度和深度，明確教學的重點、難點和關鍵，科學安排教學順序和教學環節，有效組織學生的參與策略和內容；其次是把學科教學跟學生的實際生活聯繫起來，使學生有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力去吸引學生。2、課堂訓練要紮實。力爭做到邊講邊練，精講精練，講練結合，特別是教師要認真選擇練習內容和練習的時機，做到練有目的、有重點、有層次，形式多樣，針對性強，反饋要及時、準確、高效。不做無謂和重複性題目3、教學目標要落實。學生主動參與學習，師生、生生間通過互動達成教學目標；學習資源、時間和空間有充分保障，學生能夠對知識真正理解、把握和靈活運用；學生的自我監控，自我校正和反思能力得到培養；學生獲得積極的情感體驗等。三維教學目標的落實，要達到由傳授知識向訓練方法轉移，以知識為載體重在方法的形成；由傳授知識向發展智能轉移，重在增大思維空間，培養靈活接受處理及解決問題的能力；由傳授知識向滲透情感轉移，提煉教材的精神實質，培養學生良好的思想品質。4、教學過程要真實。做到「以學定教」，教學形式不做秀，能真實地反映教與學的實際；教師能客觀真實地了解學生的學習狀況，有針對性的實施教學方案；能對全體學生有所啟發和提高，使所有學生都能參與其中，發揮主體作用。同時教師要明確教學目標，針對目標開展教學活動，真正能抓住關鍵，突出重點，突破難點，掌握知識，培養能力，形成知識和能力的網路體系。（三）有趣味培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學習積極性，提高學習效率的重要條件。學生有了學習興趣，學習就不再是負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，自然會越學越願學、越愛學。1、導入激趣。好的導入能集中學生的注意力，激起學生學習熱情和興趣，引發學習動機，能引起學生的認知衝突，使學生很快進入學習狀態，期待結論的得出。 2、教學過程的激趣。在教學過程中的各個環節上應不斷激趣，讓學生保持好奇，以使學生有良好的狀態進行全過程的學習。教學設計上應使學生的多種感官都能參與到學習中去，並能營造良好的教學氛圍，讓學生在愉快的環境中學習。（四）有激情用教師的激情去感染學生的熱情，用教師的激情點燃學生的學習熱情。教師語言的穿透力、磁力、抑揚頓挫的語調、恰當的體態語等都可以使課堂高潮迭起、趣味橫生。
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