滁州西澗教學設計

教學目標　　　1、品味語言，了解詩歌點染的寫法。　　　2、體味詩歌的意境美。　　　3、理解作者在詩歌中寄予的感情。　　　4、有感情地反覆誦讀並熟練地背誦。　　教學重點　　　1、品味語言，體味意境。　　　2、背誦詩歌　　教學難點理解作者在詩歌中寄予的感情。　　課時安排：一課時　　教學過程　　一導語　　　前面我們已經接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉鬱頓挫。今天我們要欣賞的是以「高雅閑淡」著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！　　二、師範讀《滁州西澗》請學生朗讀，再齊讀。　　三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。　　　國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的「文眼」有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。　　　1、比如說第一句詩，講的是？（草）那麼這個草是什麼樣的草呢？（幽草）這裡的「幽草」即是第一句的文眼，用「幽」來點染「草」。幽給人一種什麼樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那麼，這個「幽」字在這裡就賦予了「草」獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。　　　2、那麼請同學們自己來找其餘三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、　　　3、分別對各個文眼進行分析。　　　　鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現了作者悠然自得的情懷。那麼韋應物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？　　　　高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什麼態度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什麼？（毫不在意，因為他「獨憐」幽草）至於他為什麼不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。　　　　這裡首先要提到一個自然現象，在春天桃花盛開的時節，往往會出現多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了「潮急」的景象。那麼這裡的「急」除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這裡享受清幽的環境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟漲起了春潮。此時，作者應該是什麼樣的心情呢？（急於歸航）於是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什麼樣的呢？（舟自橫）為什麼會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！　　四、我們請一位同學來總結一下這首詩的內容，概括出來就是——春澗尋幽　　五、進入詩歌的意境　　　　請同學們根據前面的賞析圖景來想像一下這是一幅什麼樣的畫卷呢？請發言。　　六、體會作者的情感　　　1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝並提，用「獨憐」的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節，不高居媚時的胸襟。　　　2、舟自橫——這裡需要聯繫著作者的身世來理解它的深意了！　　　　　韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂後，他深受震撼，發奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。　　　　　詩中的「舟自橫」蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。　　七、請同學們評論此詩，談談自己的收穫。　　八、背誦詩歌
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