熱議邢福義先生關於學風問題的演講續四

1.在大學課堂上我從我的老師那裡聽說了專業領域很多神話般的學術大師，我看過他們的書，讀過他們的文章，可就是沒有見過他們本人！我只能從他們個別的專著中看到他們的照片、只能從網上搜到他們的一些動態、只能對著他們的名字做無盡的遐想，對我而言，他們只是一個傳說！在我心中，邢福義先生就是這樣一個神話。

去年我來到華師讀研，終於親眼見到了邢先生，並且在上個學期還非常有幸聆聽過邢先生的幾場學術報告，邢先生給我的感覺恰如我想像中的那樣：衣著樸素、治學嚴謹、胸懷寬廣……只是我感覺邢先生好像渾身沒有半點人間煙火氣，讓人敬仰但又讓人難以親近。

3月3日再次有幸聽了邢先生做的《「複製」與「抄襲」》的報告後，我改變了自己的看法。也許是因為那場講座並不是重大的學術會議的緣故吧，先生那天很開心，講了很多輕鬆的話題，在座的青年學子們都得到了很多啟發，讓我最難忘的有兩點：

第一點是邢先生聊到他是如何做學問的時候，他說到他的太太自1997年中風癱瘓後，就一病不起，生活不能自理，在這十幾年裡，他一方面要照顧太太的日常生活，另一方面還要完成國家的重點科研課題，規劃語言所的年度進程以及出席一系列的國際會議，報告學術論文。在這種艱難的條件下，他沒有放棄研究，反而更加珍惜時間來做研究，他夜以繼日地寫，筆耕不輟地寫，在這十幾年時間裡，他竟然寫出了200多篇高質量的論文，這需要何等的毅力啊！「年年歲歲，春夏秋冬」，是何等的不容易啊！

另一點讓我難忘的是邢先生談到他所佩服的兩個人：毛澤東和老頑童周伯通。先生佩服毛澤東是因為毛澤東有敢於創造的精神！而佩服周伯通是因為他愛創造，愛學習，而邢先生與他所佩服的兩個人是有著共同精神氣質的，一方面先生多有創舉，提出了「小句中樞說」和兩個三角理論（大三角『普-方-古』和小三角『表-里-值』）；另一方面，先生也是熱愛學習的典範。他作為學界泰斗級人物，他不僅向著名的偉人、名人學習，還向他的學生學習，學習怎樣製作PPT，怎樣剪輯影片，怎樣使用語料庫，等等……

非常感謝這次講座，因為它讓我有機會對邢先生有了更為真切的認識，先生不僅有眾多耀眼的光環，還有很多不為人知的艱辛。這些都激勵著鼓舞著我們這些諄諄學子勇往直前。（漢語言文字學碩士生 馮富國）

2.「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」邢先生的講座，如春風拂面，春雨浸潤。一談到學風，總給人一種嚴肅的感覺，然而邢先生從來不用枯燥的說教，只有循循善誘的話語，邢先生總能從令人意想不到的地方發現問題，令人耳目一新，這次的講座也一樣，看到講座的題目就有一種想聽的慾望。我想原因就在於邢先生的話總是善於從學生的實際出發，從現實中的問題出發，這樣的話語自然始終洋溢著春天般的新意，綠意盎然，富有生命力！富有生命力的事物總是具有吸引力的，總是生髮於現實的泥土之上。這與邢先生的主張是一以貫之的，「研究植根於漢語泥土，理論生髮於漢語事實」，邢先生的漢語研究堅持從漢語實際出發，而不是生搬硬套，這樣的學術成果帶著鮮明的中國特色。著名作家王蒙結合自己的創作實踐說過，細節是無法模仿和複製的。王蒙據此認為紅樓夢完全是曹雪芹個人的創造，而不存在續寫的可能。是的！邢先生的文章也是如此，幾乎每一篇都有令人意想不到的語言事實和細節。這樣的事實就是漢語的特色，是任何令人眼花繚亂的理論假設都取代不了的！(語言學及應用語言學碩士生 王桂亮 )

3.讀研時，我們碩士導師常常對我們說，邢老師的文章寫的細緻入微，等我認真研讀了邢老師的一系列論文，很有感觸！以前總覺得大家寫的文章肯定很難讀懂，很多論文都讓人覺得雲里霧裡，可是認真讀了邢老師的論文後發現，邢老師的文章描寫的細緻入微，解釋得很令人信服。真正引導我踏入語言學的天地里的是邢老師的文章，讀他的文章，讓我學會了一定要善於思考，而且思考的要有深度；不要放過現實生活中的語言現象。邢老師年輕時，生活條件那麼艱苦，卻始終沒有間斷研究。想想我們今天，學習環境這麼好，一定要抓住寶貴的學習時間，靜下心來，努力學習。(語言學及應用語言學博士生 王素改)

4.聽了邢福義老先生的「複製與抄襲」，我主要有三點體會：

第一，人品第一，貴在尊重。邢老師講道：學術是神聖的，做學問，來不得半點虛偽，我們在分清人己成果的問題上，應該嚴肅認真。人與人之間的交往要建立在相互尊重上，因此我們認為對別人成果的借鑒，標明出處，才可以無愧於心。自己尊重他人才可以得到他人的尊重，邢老師說，人品第一，學問第二，只有先有好的人品，才能做好學問。

第二，學問第二，貴在堅持。邢老師因為兩張老照片而引起對奧略樓和黃鶴樓歷史淵源的研究，因為想弄清語言雜誌封面含義而詳細地查詢了各國的字母表，這種堅持不懈、自立自強的精神值得我們學習。說到自立自強，目前國外語言理論常常受到國內學屆的熱捧，對國內理論造成了一些衝擊，邢老師也形象地稱之為「洋雞蛋」和「土雞蛋」的較量，這固然和客觀的歷史文化有些聯繫，借鑒是學習中很好的一個方面，但是作為我們年輕的一代，更要有求知的慾望、追蹤的習慣、自省的精神、創新的意識，自強不息，立足於本土的語言事實，才能將漢語理論做好。

第三，邏輯分明，妙趣橫生。邢老師一貫反對死板僵化，而是將語言的大知識濃縮在有趣的案例中，邏輯分明，以小見大，「既可雕龍，也可雕蟲」，師生之間有很好的互動，學習氛圍輕鬆自然。這一點，我們應該借鑒，運用到課堂中來。因此我們要不斷加強自身的修養，用自己的人格魅力為課堂加分，將課堂的效益發揮到最大！

就如邢老師所說「學而後知不足」，「抬頭是山，路在腳下」。年輕的我們更應該珍惜時光，好好學習，一步一個腳印，踏踏實實地去探索語言學的奧秘。（語言學及應用語言學研究生 紀婭妮）

5.邢老師以複製和抄襲為主題的講座讓人印象深刻。考慮到當前各高校不得不啟用「學位論文檢測系統」來防止可能的大面積學術抄襲行為，這個講座來得及時和應該。治學不僅是學者，也是選擇了將其作為研究方向的求學者所要努力從事，認真求索的事業。但是，治學應持何種態度？治學之方是什麼？是否有捷徑可走？相信在座的大部分同學尚處在混沌的狀態。邢老師的講座再次提醒我們，只有先學會怎樣做人，才有可能在學術這條道路上走得穩、走得好、走得遠。治學的價值固然體現在最終的學術成果上，但治學過程中所秉承的態度精神才是關鍵所在。(語言學及應用語言學博士生 宋揚)

6. 每次聽邢老師的講座都會覺得內心變得沉靜了。邢老師娓娓道來的一句句話讓我們心裡沉澱下來的都是冷靜與思考：我們應該如何評價自己？我們應該如何面對現在這個到處浮躁的環境？面對這麼多的語言現象我們又應當如何發掘其中蘊藏的道理？做學問的根本目的是什麼？態度是什麼？「複製與抄襲」，邢老師通過這個講座使我們認識到「複製與抄襲」本身並不是一種簡單的能用量化反應出的百分比，而是一種寫論文時自己應心中有數對得起良心的事情，我們可以正確地引用，但決不能自欺欺人。通過這個問題，更重要的還使我們看到了邢老師對待任何問題時都具有的這種嚴謹的態度、求實的精神、全面的視角、以及縝密的邏輯思維。邢老師用自己的一言一行讓我們深切感受到了什麼才是做人、做學問應有的態度。(語言學及應用語言學 李沛)

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