草船借箭》教學設計

吳德銀 發布時間： 2010-3-2 10:46:09教學目標：1、扣住課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排「草船借箭」部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，識天知人的本領。2、能試著評論歷史人物。3、有感情地朗讀課文，課外閱讀名著，激發學生學習古代文學作品的興趣，發展綜合能力。教學重難點：1、了解「草船借箭」一事的起因及經過，感悟諸葛亮的神機妙算。2、能扣住課文語言，感悟人物特點。教學準備：多媒體教學課件。教學過程：一、故事導入。1、故事導入——「既生瑜，何生亮」。2、周瑜是孫權手下的一名大將，有勇有謀。這樣一個智勇雙全的大將為何感嘆自己不如諸葛亮呢？今天，我們繼續學習這個充滿了謀略和智慧的故事——《草船借箭》。二、精讀課文 ，體會人物魅力。1、請同學們快速閱讀這篇課文，讀完之後請用文中一個合適的詞語概括諸葛亮在借箭中所表現出的才能。（生彙報——神機妙算）2、諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方？他算到了什麼？又是怎麼做的？請同學們帶著問題仔細研讀課文，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子划出來，再用心體會，諸葛亮到底「神」在哪裡，「妙」在何處。三、緊扣主題，探究、彙報。（通常從以下幾方面交流體會：1、學生彙報「設計陷害」。諸葛亮說：「我怎麼敢和都督開玩笑，我願意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。」師：同學們，你們知道立下軍令狀意味著什麼？你覺得周瑜聽了諸葛亮這樣說他心情怎樣，他心裡會想些什麼？那諸葛亮當時立軍令狀的時候，腦子裡已經想好了些什麼？（教師相機板書：識周瑜——將計就計）師：是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已看出周瑜意欲加害的用心，已經想好了整個草船借箭的計劃，你們說諸葛亮他神不神？（生齊說神）難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過，周瑜長嘆一聲說：（齊讀）—— 「諸葛亮神機妙算，我真不如他！」2、學生彙報「借箭準備」。（生讀課文4—5自然段）師：那魯肅有沒有幫諸葛亮的忙？你們說諸葛亮他神不神？難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過，周瑜長嘆一聲說：（齊讀）—— 「諸葛亮神機妙算，我真不如他！」 （信魯肅——藉助幫忙）3、學生彙報「借箭」師：這些工作做好了之後，諸葛亮又是如何在三天之內準備好十萬支箭的呢？誰來說說在借箭的過程中，那些地方體現了諸葛亮的神機妙算？生彙報：A、「第一天，不見諸葛亮有什麼動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什麼動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。」（引導學生反覆誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）師：不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什麼可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，能否這樣改？為什麼？（組織學生討論。）師結：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。你們說諸葛亮他神不神？難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過，周瑜長嘆一聲說：（齊讀）—— 「諸葛亮神機妙算，我真不如他。」B、「這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。」師：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。假如你是諸葛亮，看到這漫天大霧，你會怎麼想？（生答：諸葛亮會暗自高興。這場大霧，我在三天之前就已料到。）生齊讀這句話。（師引導學生讀出暗喜、得意的語氣。）師：這場大霧，魯肅也看到了。假如你是魯肅，看到這漫天大霧，你又會怎麼想？（生答：魯肅會感到很害怕。那麼大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎麼辦？魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎麼現在會有這樣大的霧？）師：當你看到諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊時，你的心情又會怎樣？請你帶著這樣的心情來讀讀魯肅吃驚的話——（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。）C、師：是啊，江面大霧漫天，魯肅就夠吃驚、害怕了；天還未亮，船已逼近曹軍的水寨……一邊擂鼓，一邊大聲吶喊，魯肅此時此刻就——更加吃驚、著急、害怕，諸葛亮又是怎麼寬慰魯肅的呢？（讀——諸葛亮笑著說：「霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。」）師：諸葛亮怎麼說的？什麼表情？（笑）《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？」（聯繫魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚幽默的笑；聯繫曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺輕蔑的笑；聯繫「我們只管飲酒取樂，天亮了就回去」，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟洒勝利的笑。）師：你們說諸葛亮他神不神？難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過，周瑜長嘆一聲說：（齊讀）—— 「諸葛亮神機妙算，我真不如他。」師：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，有沒有中計？（生讀「曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：『江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。』」）師讀——「諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。……曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回20多里，追也來不及了」。（引導學生從諸葛亮是算準借箭的地理位置，來體會諸葛亮的神機妙算。）師：諸葛亮說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個軍事家，他又怎麼可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會放箭如雨。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。你們說，諸葛亮神不神？難怪周瑜聽了魯肅的回答以後長嘆一聲說（齊讀）——「諸葛亮神機妙算，我真不如他。」）四、拓展、延伸。1、同學們，你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？（生答）2、師結：是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個借箭過程之後，對諸葛亮說了這麼一句話，他說：「先生真神人也。」然後就向諸葛亮討教這神機妙算是怎麼來的，諸葛亮就對魯肅說了。同學們，你們想知道嗎？2、請同學們看摘自《三國演義》的第四十六回一些文字——孔明曰：「為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮於三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命繫於天，公瑾焉能害我哉！」。後人有詩讚曰：「一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。」3、推薦讀《三國演義》。書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。五、板書設計：11、草船借箭知天文　懂地利神機妙算 巧安排　計劃周詳(諸葛亮) 識人心 善用人六、附故事——既生瑜，何生亮有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓「紀」，諸葛亮的母親姓「何」。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的啊！原來這位演員在和大家開玩笑，他的「根據」就是周瑜在臨死前哀嘆道「既生瑜，何生亮！」意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什麼還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？
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