概念

1.計算機輔助教學(Computer Aided Instruction ，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。是用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應用領域。它既是計算機在教育中的一個重要應用領域，又代表一種新的教育技術和教學方式。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智慧和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標.

計算機輔助教學是教師將計算機作為教學媒體，使用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學，為學生提供個別化的學習環境，學生通過與計算機的交互作用進行學習的一種教學形式。計算機輔助教學（Computer-AssistedInstruction）其英文縮寫為CAI。CAI是計算機科學、教育學、心理學等多門學科交叉形成的一門綜合性新興學科。它既代表一個十分廣闊的計算機應用領域，又是一項重要的教育技術。

2.美國 e-learning專家羅森伯格認為e-learning是利用網路技術傳送強化知識和工作績效的一系列解決方案。他指出e-learning要基於三大基本標準:第一，e-learning互聯成網，能即時更新、儲存、利用、分配和分享教學內容或信息;第二，e-learning利用標準的網路技術，通過電腦傳送給終端學員;第三，e-learning注重的是最宏觀的學習，是超越傳統培訓典範的學習解決方案。在線教學與傳統教學優勢互補的混合式教學並不是一種全新的教學方法或理論，而隨著教育信息化的深入，人們的教育思想觀念從表面上看是在回歸，而實際上是按螺旋方式上升的一種體現。

3．廣義的遠程教育：通過遠程教學和／或遠程學習災現的教台(包括各類學校或其他社會機構組織的教育和社會生活情境中的教育)的總稱。

狹義的遠程教育：通過遠程教學和遠程學習實現的各類學校或其他社會機構組織的教育，也可稱為機構遠程教育或學校遠程教育。

學校遠程教育－－是對教師和學生在時空上相對分離，學生自學為主、教師助學為輔，教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現聯繫、交互和整合的各類學校或社會機構組織的教育的總稱。

4.在線學習是通過計算機互聯網，或是通過手機無線網路，在一個網路虛擬教室與教室進行網路授課、學習的方式。

所謂E-Learning，即為在線學習。是指在由通訊技術、微電腦技術、計算機技術、人工智慧、網路技術和多媒體技術等所構成的電子環境中進行的學習，是基於技術的學習。企業的E-Learning是通過深入到企業內部的互聯網路為企業員工提供個性化、沒有時間與地域限制的持續教育培訓方式，其教學內容是已經規劃的、關係到企業未來的、關係到員工當前工作業績及未來職業發展目標的革新性教程。

E-Learning概念一般包含三個主要部分：以多種媒體格式表現的內容；學習過程的管理環境；以及由學習者、內容開發者和專家組成的網路化社區。在當今快節奏的文化氛圍中，各種機構都能夠利用E -Learning 讓工作團隊把這些變化轉變為競爭優勢。企業通過實施E-Learning具有的優勢：靈活、便捷，員工可以在任何時間、任何地點進行；通過消除空間障礙，切實降低成本；提高了學習者之間的協作和交互能力。但是我們也要看到在實施E- Learning的過程中存在局限性和應該注意的問題。

5.混合學習:Blended learning,是教育領域出現的一個新名詞，但它的理念和思想卻已經存在了多年。根據美國Learning circuits的解釋，Blended learning被認為是在線學習和面授相結合的學習方式。(Learning events that combine aspects of online and face-to-faceinstruction)。從本質上來講，Blended learning是一種新型的學習方式或學習理念，它是指在E-learning和企業培訓中，按照系統論的觀點和績效方法，恰當結合傳統學習手段和在線學習手段的學習方式。它的目標是使學習更容易、更便利，從而實現最好的學習效果，它的依據是企業和組織的學習績效指標。

6.虛擬學習（virtual learing）是以網路技術和多媒體技術為依託，在數字化環境中進行教與學的過程。

7.分散式學習時一種教學模式，它允許教師、學生和內容分布在不同的非中心的地方，這樣使得教和學獨立於失控而發生。它突破了原來將學習作為一種個體的認知活動的觀點，而是將學習作為一個共同的事業。它與遠程教育的最大區別源於是否有充分豐富、先進的信息技術可供選擇和應用。分散式學習關注的焦點是如何在學習個體呈物理空間分布的狀態下，更有效、更充分地利用分布在各個地方的資源（包括其他的學生和教師）促進更加廣泛的學習個體的學習。它強調資源的非集中化，並更加突出學習的社會性。

8.數字學習:將學習內容數字化後，以計算機等終端設備為輔助工具進行的學習活動。包括數字學習內容製作、工具軟體、建置服務、課程服務等。計算機網路及信息科技的蓬勃發展帶動了數字學習的浪潮，藉由各種信息設備的輔助使學習不再局限於固定的時間、地點及學習教材，而是任何時間、任何地點、任何情境的數字學習甚至是終生學習。針對各種不同目的而開發出的數字學習平台也因此應運而生，學習者可以透過各種方式存取平台上的數字化內容。但是對數字內容的提供者而言，卻因為學習平台的多樣化特性而衍生出數字內容無法兼容及再利用的問題。許多研究機構為了解決數字內容規格分歧的問題，發展出許多數字學習標準。

9.移動學習（MobileLearning）是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容並且提供教師與學習者之間的雙向交流（AlexzanderDye）。

10.基於技術的學習 基於技術的學習是學生能根據自己的需求選擇適合自己的 學習資源和學習工具，進行自主學習。利用網路課堂，實現互動式學習。並不是簡單地將紙質教材數字化的普遍產品，而是充分 運用多媒體技術的各種功能，將書本的內容化靜為動，化抽象為 具體，化古板為生動，圖、文、音、像並茂。這樣的教學不僅可以加強課堂上學生自主學習的主動性，更可以幫助老師更有效地 開展課堂教學。

11.基於資源的學習（Resource-based Learning） 基於資源的學習（Resource-basedLearning）是一種學習

者通過對各種各樣的不同的學習資源的開發和利用，來完成課程 目標和信息文化目標的學習，也就是一種自我更新知識和拓展知 識的學習。

12. 泛在學習(U-Learning) 泛在學習(U-Learning)，又名無縫學習、普適學習、無處不在的學習等，顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學 習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信 息的方式。就是利用信息技術提供學生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的 4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice)學習。泛在學習(U-learning) 是數字學習(e- learning)的延伸，克服了數字學習的缺陷或限制。由於移動通信技術的進步，移動學習(M-Learning)逐漸引入 泛在學習體系。