特級教師的66個教學建議

把課上得更好，是每名教師孜孜不倦的追求。擁有豐富教學經驗的特級教師們告訴您，有時候，只要一兩個小細節的改變，就能幫助課堂教學實現質的飛躍。

讓我們一起看看，於永正、李烈、竇桂梅等特級教師對課堂教學細節有怎樣的建議？

1、用心記住每一個學生的名字

直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，儘快地了解每個學生。(著名特級教師於永正)

2、課前要「胸有成竹」

沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的遊刃有餘。(著名特級教師徐斌)

3、提前三分鐘進教室

老師要提前進教室，便於作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。(著名特級教師於永正）

4、巧用課前三分鐘

老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）

5、第一印象很重要

第一節課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之讚歎；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那麼，你就成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師於永正）

6、上課時要充滿激情

古人云：「山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。」教師上課的激情就是那山中「仙」、水中「龍」。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的教學手段、再華美的語言、再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。

7、做一個真實的人

從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以「真實的人」的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的學生

你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。（著名高級教師鄭傑）

9、給學生自由的空間

每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）

10、課堂要立規矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。立規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師於永正）

11、給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）

12、和學生有個約定

孩子一旦和老師有了約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「皮格馬利翁效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，與老師的感情也會特別相融，自然生髮求知慾望。學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。（著名特級教師詹明道）

13、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：「師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」什麼事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安」。（著名特級教師於永正）

14、要有一個平和的心態

如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那麼，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，不利於學生展開積極有效的思維活動。教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。

15、要有一顆包容的心

教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生髮展的一種動力，是引導學生走出困境的一帖良藥，為學生的成長留足了自主反思的空間。

16、把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足並提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）

17、保持親和力

「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。

18、賞識你的學生

蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。

19、切記：愛的力量是無窮的

美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。

20、讓學生在幽默和笑聲中學習

教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈）

21、學會傾聽孩子們的心聲

教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。

22、盡量多給學生髮言的機會

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生髮言的機會。

23、讓你的眼睛會說話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕鬆，而且可以在教風上為學生作個示範。（著名特級教師聶在富）

24、老師，請注意您的語調

語調在教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

25、恰當地使用肢體語言

恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師於永正）

26、身教重於言教

對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會和老師，不但聽老師怎麼說，更在看老師怎麼做。因此，身為人師必須嚴於律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）

27、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈衝突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師嵇明海）

28、努力實現有效教學

對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什麼理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師於永正）

29、走下講台，到學生中去

老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）

30、讓學生在課堂上有「問題」

教師要改變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。（著名特級教師李烈）

31、讓「生成」成為課堂的亮點

通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32、控制好課堂的「活」

老師不要經不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

33、將遊戲引入課堂

遊戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生心理特點。

34、經常梳理自己的課堂

不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。（著名特級教師王海平）

35、給學生展示自我的機會

要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信；注意給每個學生表現自我的時間和空間，讓學生們在自我展示中強化自信。（著名特級教師李烈）

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關係；在課堂教學活動中，教師絕不能「居高臨下」，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師李烈）

37、善待學生的錯誤

在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，並且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

38、讓學生自己「認錯」

教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。

39、善意「忽視」不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術。（著名特級教師於永正）

40、表揚和批評要適度

表揚和批評的「適當」尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，在給予學生及時適當的激勵的同時，對學生的錯誤及時加以糾正，促進其健康成長,才能達到最佳的教學效果。

41、把握好公正的天平

老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每一個學生都在老師的帶領下團結一致。教師須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42、善於委婉地勸誡

當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。

43、盡量不當眾批評學生

盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

學生犯錯後，教師假如能對其進行耐心細緻的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）

45、榜樣的力量是無窮的

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴。只要在適當的時機推出適當的榜樣，就能夠激發同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態去面對學習，不斷取得進步。（著名特級教師華應龍）

46、幫助學生贏得信心

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。

47、巧用個別談話

在與暴露了問題、犯了錯誤的學生的個別談話中，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優點，然後再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到「我在老師眼裡並不是差生」，感到「開學以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好」；這樣的個別談話起到了「加油」作用，並且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）

48、「一幫一，一對優」

盡量鼓勵好的學生、優等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便於學困生及時提問；學生互教互學，有利於取長補短，增進友誼。（著名特級教師宋運來）

49、適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。（著名特級教師於永正）

50、小心呵護學生的自尊

老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一乾二淨，這樣才保護了學生成長的動力。

51、多看學生的閃光點

經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。（著名特級教師王勤）

52、巧設物質獎勵

不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時因地採取不同的表揚與獎勵方式。對經常調皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學生，當眾表揚他，這樣可以幫他恢複名譽，創造利於學生樹立優秀品質和行為的環境；對性格內向、成績落後的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優點，鼓勵他上課大膽發言，積极參与活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，發幾個作業本給他以示獎勵，這樣運用不同的方法針對不同學生進行表揚，效果很不錯。（著名特級教師嵇明海）

53、把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學生，對其實施發展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內心從未熄滅的希望之火，奮發努力。（著名特級教師李吉林）

54、慎用您的課堂語言

教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應該象「雪中炭」、「六月風」，應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。（著名特級教師於永正）

55、用心對待「個別生」

學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別「用心」，找到突破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師劉永勝）

56、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未能執行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師宋運來）

57、用好學生輿論監督

一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環境，而學生交往的圈子最多的就是班集體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一致「攻擊」他，都指責他的錯誤，那麼學生受到的教育和制約就會遠遠大於老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利用群眾監督的力量，號召大家批評犯錯同學，在「寡不敵眾」中明白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師孫雙金）

58、給孩子認錯的勇氣

孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結果，當孩子出現問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細緻耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰勝錯誤。為了達到教育的目的，既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育。（著名特級教師於漪）

59、教師要有慧心、恆心和耐心

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。

60、放寬胸懷，學會等待

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要放開胸懷,善於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點,讓學生能自由、全面地發展。

61、不要放大孩子的缺點

著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62、盡量贏得家長的支持

對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責學生。對任何學生要首先肯定他的長處，把優點放大，也要讓學困生的家長樹立信心。（著名特級教師於永正）

63、學校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地採用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。

64、用心呵護課堂的秩序

為了保證教學工作的實施和教學目標的完成，教師必須有穩定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學生與教學的關係。（著名特級教師於永正）

建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。

65、課堂的每一天都應該是新的

教師不能 「老」，經驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是「新」的，教師要以發展的眼光去看待學生。教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創新，創新能給課堂注入活力，創造奇蹟。（著名特級教師薄俊生）

66、「課堂」管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的「厚積」，才能得心應手地做好課堂管理工作。（著名特級教師楊一青）

教師們要重視「課外」功夫的積累，時時注意自己知識的「厚積」，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養學生「課外」學習的自主性。

本文來源：《福建論壇》，作者：趙國忠，由於篇幅原因部分內容有所刪減