閱讀讓教育更加美麗

閱讀，讓教育更加美麗

安徽省阜陽市第九中學236000王傳海

2012年10月19日

那一年，剛剛畢業；那一屆，學生基礎薄弱；那一學期，屢考屢敗；那一時期，全是灰暗，全是絕望。

是我不努力？不是，我早出晚歸，夜以繼日，滿腦子都是學生；是學生不努力，不是，學生起早貪黑，勤奮刻苦，全身心提高成績；是老師水平差，更不是，語數外三科均是教學經驗豐富的中青年教師。那是什麼呢？迷惑，不解，徘徊……

是方法，對，肯定是方法，是我的方法有問題，一定是！

「從讀書中找方法，從讀書中悟心得。」語文高級教師、全省模範教師老吳及時提醒我。

是啊，老師，特別是班主任，我們身在教育領域，與書近在咫尺，密不可分，不讀書怎麼行呢？不讀書怎麼更新理念？不讀書，怎麼能更具吸引力？不讀書，怎麼能增加內涵，提高語言魅力與人格魅力？就這樣，《班主任工作漫談》在我迷惘時與我邂逅，從此，它走進了我的生活。哦，原來，班主任可以這樣當，班主任可以如此快樂，如此享受。在生搬硬套中，《班級日報》閃亮登場並成了我們的班刊，特色就是卓越！自豪感在潛移默化中走進了學生的心靈。

原來，閱讀可以如此改變人，鼓舞人、激發人，提升人。在《班主任工作漫談》里我認識到班主任要努力改變自我：就必須從狀態改變，從心態改變，從方法改變。多鼓勵，少批評；多商量，少專制；多引導，少埋怨。在我慢慢轉變自己對學生的態度時，真正用心努力走進學生的生活時，學生對我的態度也在悄悄的發生微妙的變化，他們更親近我，更依戀我，更理解和支持我。付出愛的同時，收穫愛，給予信任的同時，贏得信任。書裡面的情節，我的班級里也在上演著。無奈的，痛苦的，快樂的，幸福的，都可以找到原型，原來做教師真的可以很幸福。於是，在一種功利性的背景下，書成了我的朋友，閱讀成了我的生活。

《給教師的建議》讓我領略到：教育，一定要相信學生，用心靈塑造心靈。每一條，每一頁，頁頁經典，條條精闢。既開闊眼界，又提高水平。讀到的是智慧，讀到的是鼓舞，讀到的是幸福。

《愛心與教育》讓我頓悟：沒有愛心就沒有教育，但是僅僅有愛並不等於有了教育，還要有愛的智慧，愛的藝術，愛的胸懷。《民主與教育》讓我明白：即使我不能愛我的學生，但我一定要尊重我的學生，尊重差異、尊重人格、尊重思想、尊重情感，尊重個性，同時，我還要教會學生尊重他人。

從此，《陶行知文集》、《走近理想的教育》、《教育漫話》、《做最好的老師》、《心靈寫詩》、《做一個專業的班主任》、《學生第二》等等漸漸走進我的視野。閱讀讓我學會善於反思，逐漸遠離浮躁，更加依戀學生，更加擁有教育的智慧。在閱讀量增加，閱讀習慣養成的同時，我的精神生活也在潛移默化中改變：快樂的和學生玩耍，真誠的和學生談心，也讓我感受到為人師者的快樂，更加感受教育的美麗與魅力。

當我從閱讀的功利走向習慣的時候，每月兩本書，每天一千字成了我生活的常態與習慣，並為之享受。享受和學生在一起的快樂，享受課堂上的精彩片段，享受生活中學生喜歡的幸福。著名教育家朱永新說：「教師的讀書是整個教育的前提。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。」也許，我就是這樣的一個受益者。

與大師對話，與經典為友，讀著，寫著，快樂著，幸福著，繼續著……

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