堅持把愛融入在適合學生的教育中

——第十八屆中國班主任大會學習感悟

今天的學習，明天的發展。非常有幸參加了7月19日至23日在瀋陽舉行的「第十八屆中國班主任大會」的學習，這次培訓聽取了來自全國各大名師大家的專題報告。魏書生的《民主管理，科學育人》、賈書玲的《班主任工作之5s》、金正昆的《溝通的藝術》、何捷的《班主任情緒管理》、儲朝暉的《包容性班級建設》、賈福梅的《班主任的教育藝術與班級管理》等等。聽了這些報告，我重新審視自己的教育教學和班級管理工作。無論哪位名師大家，他們都是有故事的人，都有著與學生的感人故事；他們的心裡都有著對自己工作、對學生真真實實的愛；他們都努力尋找著適合學生的教育方式；並且每一老師都能堅持十幾年、幾十年如一日的工作熱情。

教育是愛的事業。班主任的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。師愛是嚴與愛的結合，師愛是教育的橋樑；師愛是「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包涵了崇高使命感與責任感。原蘇聯教育家贊科夫說過：「當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。」熱愛學生是教師必須具備的品質，更是班主任必須具備的品質。

愛學生，首先必須尊重學生，這是建立新型師生關係的前提。尊重學生的自尊和人格，這是每一個教育工作者的職責。愛心是有效的基礎，而尊重，則是愛心的自然流露和必然形式。我認為尊重就應該平等相待，對好學生，不偏向，不袒護；對「差生」不歧視，不貶低。其次，愛學生必須嚴格要求學生，教育離開嚴，便不成為完整的教育。古人云：「教不嚴，師之惰」。對學生的要求要愛中有嚴，嚴中透愛，正如「一份嚴格之水，要滲透上九分感情之蜜才能釀出教育的甘露」。愛而不嚴，等於放縱，不是愛而是害；嚴而不愛，學生敬而遠之，對班主任的要求就會置之不理，達不到教育的目的。對學生的錯誤要堅持原則，該批評的一定要批評，決不搞下不為例。批評時要以理服人，指出錯誤，但不應全盤否定，應多在誘導上下功夫，讓他們自身產生免疫力，激勵他們的上進心。

再次，愛學生，更應該對學生多一份鼓勵、讚揚與熱情，這是班主任老師愛學生的長遠目光。班主任不要吝惜對學生的鼓勵與讚美，其實它是促使學生進步的助燃劑。

馮恩洪老師曾說「老師要照亮別人，發展自己。千萬不要照亮別人，燃燒自己。」教師對學生的愛不應該成為一種對自己、對學生的負擔，教育不是單相思，教師做得再好，如果不適合孩子的發展，孩子就不會走得遠、走得持久。教育有時是矛盾的，無為，有為？孰對孰錯？我想，著力點是對孩子提供合適他的教育。適合學生的教育才是最好的教育，只有用適合學生的教育才能把教師的愛體現出來，收到應有的效果。人除了具有共性，也具有差異性和特殊性，我們要了解學生的性格特點、家庭環境、興趣愛好等。因此，教育學生要有針對性地選擇合適的方式方法，而不能照搬別人的成功模式。作為教師、作為班主任就是要提供良好的環境「因材施教」。發揮每個學生自身的長處，讓學生學會生活，擁有自信，獲得優秀的品質，樹立正確的三觀。

班主任工作千頭萬緒，紛繁複雜。比如說我校班額大，學生素質參差不齊，我們班學生在學習上中差生居多，做事沒有激情，責任感差，每每聽到課任老師評價我班學生：上課一聲不吭、低著頭常被老師的問題難倒，沒有信心、做事笨拙、凡事不開竅…尖子生奇缺.我們心裡不是滋味、非常上火。對一些行為習慣都很差的學生，無數次的教育與鬥爭但沒有成效。我們迷茫過，痛苦過、無奈過，甚至還想逃避。但是老師的良知和責任使我們絲毫不敢懈怠。教育是慢的藝術，這個時候就需要堅持，要堅持我們的教育理念，堅持一如既往的愛學生，堅持更新教育方式和手段，堅持我們的工作激情與熱情，還要堅持不斷反思和總結。只有在最痛苦的時期堅持下來才能體會成功的喜悅，才能收穫滿滿的幸福。

堅持把愛融入適合學生的教育中，我們才能成為一個幸福的老師，幸福的班主任。