【哈佛筆記三十八】高等教育何去何從？

中國這樣快的發展給哈佛大學提出了挑戰，當然也有合作的機會

　　【《財經網》專稿/特約作者 陳晉】21世紀的高等教育的發展，這是哈佛大學費正清中心主任威廉·科比（William Kirby）現在很關心的一個課題。11月21日晚，科比在哈佛法學院做的一個講座，即是上述題目的一個部分，題為中國高等教育的現狀和發展。　　今年10月，費正清中心組織了由大中華地區各大學的校長、院長參加的關於高等教育的閉門會議。這為科比的講座提供了素材。　　科比是哈佛大學的中國近代史教授。2002年到2006年，科比擔任哈佛文理學院院長，和哈佛大學前校長薩默斯一起，一直把改革本科生核心課程（core curriculum）當成一項重大使命。他們居安思危，認為哈佛大學儘管名列前茅，但不能自滿自足，必須銳意改革，否則就不能適應全球化時代的需要。卸任以來, 科比一直關注和研究21世紀高等教育的發展。 科比首先描述了中國高等教育近幾年的迅猛發展。2000年，中國在校大學生大約是600萬人，到2007年增長到了2600萬人。相比之下，美國的在校本科生是1300萬人，研究生只有200萬人。中國大學的數量和校園面積都在飛速增長。上海復旦大學就有四個校園，圖書館、科研設備、科研經費都可以與美國的一流大學相媲美。　　「中國這樣快的發展，給哈佛大學提出了挑戰，當然也有合作的機會。」科比幽默地說，「離哈佛大學越遠的地方，哈佛大學的聲譽就越好。」　　「大約100年以前，如果有世界範圍的大學排名，沒有一個美國大學會進入前十名。大約有八個大學會是德國的，兩個會是英國的。事態是變化的。50年以後，100年以後，哈佛大學未必就名列前茅。哈佛成立於1636年，也就是中國的明朝末年，基本模仿英國的教育制度。通過不斷學習和在世界範圍內招攬人才，哈佛才成為今天的哈佛。 如果我們不廣納人才，如果我們喪失原創性，我們就會喪失在知識創新方面的領先地位。當然，以前哈佛大學為了廣納人才，幾乎沒有從校內提拔的正教授，絕大多數正教授都是從外校招聘進來的。那是走極端了。近幾年有所改變，校內提拔和外校招聘有了比較好的平衡。我訪問台灣時，也告訴他們，如果他們拒絕招納大陸最優秀的學生和老師，他們就會在知識領域落伍。」　　科比提到上個月在費正清中心組織的高等教育會議時稱，「雖然各個大學有很多不同點，但我們面臨很多相同的挑戰。例如，大學規模什麼時候應該擴張；應該如何擴張；如何在保障教育質量的情況下擴張；如何鼓勵教師在做研究的同時教好書、上好課；如何鼓勵教師自我審視，自我更新，自我提高；如何做好國際化教育，適應全球化發展——這一點在美國人被視為對其他國家『一無所知』『趾高氣昂』的今天尤其重要；如何培養一個『完整的人』（a whole person）。」　　在科比看來，教育的目的還不僅僅是培養一個良好的公民，還包括培養一個「完整的人」。這樣的教育不是通過重複的訓練培養一種技能，而是培養學生的鑒別能力，從不同的角度批判性的思考問題，有獨立的完整的人格，成為一個更好的人。這才是真正的通才教育（或博雅教育，liberal art education）的目的。這一點和哈佛新校長福斯特在今年畢業典禮上，講的大學對社會的責任和使命如出一轍，遙相呼應。　　「這就需要中國重新重視人文教育。自從民國初年，中國致力於建設一個現代化國家，相信科學技術是國家富強之路，就開始重理輕文，經歷了上世紀五六十年代的變革和『文革』以後，文史哲方面的專家就更少了。」他注意到中國的最高領導層大多都是工程師出身。「我在一些大學很高興地看到，孔夫子的塑像在取代毛主席的塑像。」最後，他引用肯尼迪總統的話，說明詩歌的重要性——在暴虐橫行或物慾橫流的時候，是詩歌在呼喚正常的人性的回歸。「肯尼迪在說詩歌，但他的話也使用於各種人文教育。」 　　有學生問，「學生畢業後最終還是要找到一份工作，你說的這種教育對找工作有什麼幫助呢？」　　科比回答，「通才教育的重心是開闊學生的眼界，要學生有廣闊的知識面，培養學生的創造力和適應力。絕大多數學生今後做的工作和上學學的東西都不一樣，這就需要學生有足夠的靈活性，快速的適應新的環境。高盛現任首席執行官Lloyd Blankein上大學時的主功是歷史。現任財政部部長保爾森（Hank Paulson）大學時主攻英文專業。所以最重要的是，我們在一個人成長過程中最重要的年齡階段，為他個人的成長，也為未來的社會，打開他的視野，打開各種可能性。」　　他還提醒說，並不是每個人在18歲時都應該進大學，有些人在某些方面可能還沒有準備好（not ready），那麼他們就不應該進大學，他們應該先做別的事情，無論是旅行還是工作，等他們準備好了再進大學。「我見過的一些最努力的學生是在哈佛成人教育學院（Harvard Extension School）。他們工作一天以後，利用晚上的時間上課。沒有人要求他們必須上課，但他們自己要求學習。他們比很多的年輕學生更有動力，他們已經準備好了。所以，一個社會要對不同年齡階段的人隨時提供再學習，再教育的機會和切入點（entry points），也就是說學習永遠不晚。」