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用愛心開啟學生的心靈

——「感動學子」師德案例

有古代全才美譽的亞里士多德說：「教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。」把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

我記得，霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：「沒有愛就沒有教育。」黃靜華老師「用心去愛每一位學生」，林崇德老師指出「嚴在當嚴處，愛在細微中」。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

身為海曙區教師隊伍中的一分子，在這個溫暖的大家庭里學習成長著，我倍感榮幸，更可貴的是，我區有太多師德崇高的老師，他們默默無聞地耕耘在自己的教育崗位上， 他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢於犧牲的精神，是當代人民教師的優秀代表，他們是我們學習的光輝榜樣。

在我們信誼小學就有這麼一位外表斯文、性格文靜、態度和藹的女教師，她就是學校教導洪梅奮老師。洪老師雖然看起來還比較年輕，但她卻是信誼小學教師隊伍中的「元老」，她是全校教師中在該校任教時間最長的一位。隨著學校的發展，從最初的全校3位教師、3個班級的村校到如今16位教師、7個班級的完小，她已在這所學校任教了23年。

23年來，她在教師這個平凡的崗位上默默地奉獻著。一位著名的優秀教師曾說過：「無愛不成教」。作為一名教師，她把自己的青春年華和全部心血都傾注在了學生的身上。我們學校地處城鄉結合部，流動人口子女佔全校學生總人數的70%以上，學生的學習基礎較差。針對這一情況，洪老師就充分利用每天的課餘時間為個別學困生補課。對他們在課堂教學時間內未能掌握好的知識進行個別輔導，幫他及時解答疑難問題。每天中午或者放學後，都能看到洪老師身邊圍著幾個學生，洪老師總是不厭其煩地耐心輔導，隨時督促。在洪老師的長期幫助下，這些學生的學習進步很大。而且她所帶的每個班級都能成為班風正、學風濃、成績提高快的「先進班集體」。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

2006年8月，一位老師不願接全校公認的學習成績差、學習習慣差的「雙差」班級，當校長找洪老師談話時，她二話不說接下了這個班。班級里男孩子多，學困生多，不愛做作業的學生也多。面對這樣一個班級，洪老師不是一味地埋怨、讓學生放任自流，而是滿腔熱情地鼓勵學生，給他們樹立學習的信心。班裡有個叫姜雲的女孩是江西人，家裡很窮，學習成績極差，學習習慣也很差，經常不做作業，每次考試只能考二、三十分。洪老師經常找她談心，輔導功課，督促她按時完成作業，並與家長取得聯繫，了解到家長也為這個孩子感到頭疼。看到女孩大冬天的還穿著單衣、單鞋，就找出自己女兒的棉衣、棉鞋送給她；看到她有一點進步就及時表揚。經過洪老師的不斷努力，這個女孩變得愛學習了，從不愛做作業到能按時完成作業了，學習成績也有了提高，基本上能考及格了，家長也感到很欣慰。洪老師雖然不是班主任，但她經常到教室里，到學生中間了解學生的學習、生活情況，學生很信任她，有什麼心裡話也都願意和她講，有時，同學之間發生糾紛也總喜歡找她「告狀」。對待學生，洪老師的準則是「嚴慈相濟」，因為老師的工作作風能影響學生的學習態度。

魯迅先生有句話：「教育是植根於愛的」愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會「親其師、敬其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最的條件是什麼？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。　　師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。 2008年4月30日，是洪老師最難忘的一天，也是最幸福的一天。晚上8點05分，敬愛的溫家寶總理來到了她家，進行了親切的慰問。總理說：「沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依託，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬於21世紀的隊伍。」總理的親切問候和諄諄教導，給了洪老師莫大的鼓舞，相信，她在今後的工作中會做得更好。

在我身邊有這麼優秀的一位前輩，我也不忘時時向她取經，剛工作那會兒，對於班級的管理，還有一套自己的方法，每天只會扯著嗓子吼，但一年級小朋友絲毫沒有任何改正，萬般無奈之下，我想到了洪老師，經過她的一番耐心指導，我終於明白了， 要教育學生，首先要懂得愛學生，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學生，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。並且愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裡，「公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。

這是洪老師告訴我的經驗，但其實，這不正是洪老師的教育風格嗎？洪老師雖然沒有轟轟烈烈的事迹，但她卻是這樣默默地在教書育人的崗位上奉獻著自己的一切，履行著一個人民教師的神聖使命，把她滿腔的愛撒給了周圍的學生和社會。歷年來，她曾被評為「區優秀教師」、「區十佳師德標兵」，「市王寬城育才獎」，她的動人事迹，還曾被評為「區教書育人十大佳事」、「區事業家庭兼顧型教師」。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。

信誼小學：馮夢姣
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