職業理想：校長專業化的內核

07-22

山東省肥城市教科所李玉民

偶遇一位當了校長的同學，問其最近為何而忙？他則給我道起了他的「辛酸史」，約略梳理一下的話，他當的就是一個「樓」校長，成天累月為學校的發展去跑「地皮」，搞規劃；他就是一個「錢」校長，沒黑沒白為學校跑經費，拉贊助；他就是一個「酒」校長，從早到晚陪著笑臉去應酬，搞公關；他就是一個「官」校長，為了頭上的那頂「烏紗帽」到處去燒香拜佛……

詫異！……這是學校發展、教師發展、學生髮展的領頭雁嗎？

困惑！……如此的忙碌，何時能去關注教學、關注教師、關注學生？哪有時間去觀察、發現、研究和解決問題？哪有時間去規劃、去設計、去引領、去拓展？

難過！……如果我們的校長都這樣缺失了職業理想，缺少了職業追求，遠離了職業思考，我們的教育還有未來嗎？

本人沒當過校長，也許難以理解校長的苦衷。但至少可以肯定的是，終日沉湎於推杯換盞，沉迷於「外交公關」，周旋於繁雜事務，這樣的校長不是優秀的校長，更不能是專業化的校長。

我以為，一個優秀的校長，不是看他能開闢多少資金渠道，不是看他能建多少樓宇，關鍵的是看他有沒有崇高的職業理想，因為，職業理想這才是校長專業化的內核、靈魂所在。

有職業理想，應該對職業一往情深，情有獨鍾；有職業理想，應該對職業充滿敬畏，充滿深情。有職業理想，就是吸引一批人去認同，去追隨，去一起追求。有職業理想，前進才不會迷失方向，發展才有慾望，探索才有動力，有職業理想，學校才能充滿生機，充盈希望。

要做理想者。有職業理想的校長，不應該是忙忙碌碌受瑣事羈絆的現實主義者，而應該是愛做夢的人，是勇於尋夢，敢於追夢，能夠圓夢的人，是仰望星空的人。學校，應該寄託著他和他的團隊的夢想，承載著他的學生及家長的希望。

要做思想者。有職業理想的校長，能時刻想著擠出更多的時間去讀書，去思考，用大量地精力去梳理，能時刻反省自己「我做了什麼，我改變了什麼」；能用心去識才、選才、育才、愛才、容才、重才、用才；就能多些理性，多些思辨，多些調研，多些深思熟慮；就能用腦想事行事，而不是用手拍腦瓜子做事；能管理，但更懂得去用思想引領。

要做引領者。「一個好校長就是一個好學校」，的確不假。領導，不僅在「領」，更要在「導」，首要的就是對學校教育思想、管理思想、教學思想的領導。校長是管理者，那他的責任重點不是「管」而是「理」；校長是教育家，那他的最大價值就在於對教師、對學生實施思想、行為的引領。引領的最大家長就在於喚醒師生的自主發展意識，改變師生的生命樣態。要引領學校的先進文化，「一個好校長走了還是一個好學校」，才是校長專業化追求的思想境界。

要做設計者。校長的工作一定意義上說不是去當建築師，重要的是去設計。去規劃學校的未來，規劃師生的未來，使學校充滿經久不衰的勃勃生機；去規劃學校和師生髮展的藍圖，去預設學校、教師、學生髮展的短期、中期和長期發展目標，並巧妙地分解、外化為每日的工作。

要做研究者。我永難忘記一位老校長曾說過：「除非公安局來抓人，否則什麼事也不能讓我放棄每天第一節課到教室聽課」。這是何等的一種職業理想練就的職業情懷！我以為，有職業理想的校長，其魄力並不體現在遇到問題就能「快刀斬亂麻」立即解決問題，而表現在超前預測，做前瞻性的研究，能用長遠的眼光、科研的方法去化解發展中的「頑疾」。校長，不是「職務」，重要的是「職責」，不能當了校長，忙了事務，丟了業務，不能抓了管理，就遠離了教師，遠離了學生，遠離了課堂，必須親臨一線，發現新情況，研究新問題，提出新對策。

要做拓荒者。有職業理想的校長，應該是敢闖、敢創的人，應該是敢於嘗試、勇於探索的人，是敢於做「第一個吃螃蟹」的人。有職業理想，就要想別人想不到的事，干他人幹不了的活，試別人不敢試的招，闖別人不敢闖的路，拓別人不敢拓的荒，始終站在教育教學改革的前沿，去拓展學校個性發展、特色發展的廣闊空間，真正成為學校師生的領路人、領頭雁。

如是，教師之大幸，學生之大幸，中國教育之大幸！