與書相伴，讓生命充滿綠意

　　讀書，成就夢想，讀書，能啟迪心靈！讀書能為我們的教學，指引方向，掃清路障！學會讀書，就能讓我們的生命綻放靈智的光芒！　　有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師是一個永遠與學生一起學習一起讀書一起成長的人。　　教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴，教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長，吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己「充電」，才能擁有源源不斷的「活水」，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。　　是什麼讓我熱愛上讀書呢？是教育事業！蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼：「讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養取決於此。要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。」一個只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學習是教師專業成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養出一種超越常人的獨特的文化氣質和儒雅風度。　　要想成為一名優秀的人民教師僅僅讀這一本書是不夠的　　對我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態。當讀書成為一種生活方式，成為一種行走的姿態，我就能夠找到讀書的時間，生活的源泉與行走的力量就不會枯竭。讀書的時間從哪裡來呢？很多時候，我的讀書狀態可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：「在無數個喧囂的白天，在無數個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗裡，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋裡；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。　　蘇霍姆林斯基說過：「無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。」人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富，這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師專業化成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎，為教師的教育教學滋養了底氣和靈氣，使教師更睿智、深邃，站得高看得遠，遠離浮躁。　　那麼在讀書的過程中，如何用書中精華來促進自身專業化成長呢？　　一、在閱讀中感受情懷與責任　　我翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書中，我們讀到了對學生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行因材施教和擁有「三人行必有我師焉」的謙虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了「千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真」的高尚師德以及「捧著一顆心來，不帶半根草去」身體力行的奉獻……　　是的，我在思考：如果一個老師本身不熱愛閱讀，那如何喚起學生對書籍的興趣呢？　　一個愛讀書的民族必然是進步的民族，一個崇尚讀書的國家必然是光明的國家。每一個教育工作者都有責任和義務為國家和民族做一些實實在在的工作。　　如果說《透視名師課堂管理》為我打開了一扇窗，那麼《教學現場與教學細節》卻一下子把我推進了書的海洋。這冊書最吸引我的是精彩的教學現場的呈現和反思、發人深省的教學細節的分析，從師生關係、教學互動、主動探究、預設生成、回歸生活、合作學習、信息技術與學科整合、多元評價這些我們最關注的方面進行剖析，不失時機地提升教學智慧。　　二、在博覽群書中整合教育教學信息　　讀書，然後才有育人的底氣、「讀書，就是最好的備課，是最好的精神美容」通過讀書，我感到一絲絲溫暖滑過我的心房，無聲無息地潤澤了我生命中的那片綠地。從此，我擁有了一份來自心靈的力量，召喚著我，引領著我，使我的靈魂生長著，心壑洞明著，生活的底色日趨厚重，匯聚成對人生對命運的陽光解讀，找到了那片綠意蔥蘢的精神家園。　　雖說讀書已成為我生活的一部分，但面對新課程改革提出的「讀等身書，著三尺文」的要求，我深知自己還差得太遠太遠。歸結前人的讀書方法，我分三方面來讀書。一是列出有利於自身發展的必讀書目，仔細研讀，豐厚自己的文化底蘊；二是依自身欠缺之處，以讀書來補足；三是憑自己喜好，讀自己喜愛的作者之書。久而久之，讀書，真的就成為一種生活的必須，一種做教師的必須，一種追求「人課合一」境界的必須。　　有這樣一句話與大家共勉：一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決於他對讀書的態度。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔；讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們將讀書成了我們必須的生活，那麼我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命將充滿著盎然的綠意。