教學常規十五點

一、課前五點要求

1、查閱資料。現在各種教學參考資料應有盡有。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優化自己的課堂教學。

2、精心備課。備課，是課前準備最重要的一環，是上好一堂課的前提。備課的表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，併合理地分配課堂的時間。備課要三備：備教材，備學生，備教法(更重要的是準備學法和練習)。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講台的教案。

3、準備教具。教具是實現教學目標的手段和措施，藉助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。

課件的使用作為一種教學手段，在能為達到教學目標服務，否則就失去了它的意義。不同的課型，不同的內容，如果每節課都這樣的話，那課是沒有靈氣的，因為有的課件拿到哪個地方都適用，沒有針對性，該用的一定要用，不要用的就不要用。

4、靜心想課。寫好教案不等於就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案後在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。

5、課前候課。候課，也是上好一堂課的一個重要環節。可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，作好上課的準備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。對於學生的課前準備，要注意三點：一是要進行必要的指導和要求；二是要給學生一定的時間，這就要求老師候課的時間要充分，我們要求第一道鈴聲響的時候到教室。

「如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業。」這是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強教師對課堂的預見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生，促進學生優質高效地學習知識。所以老師們一定要重視課前的準備。且不說你如何認真地鑽研教材，如何實事求是地鑽研學生，如何細緻地準備教具，至少對一節課的教學流程要熟悉，最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。

把常規做成極至就是創新，把創新做成常態就是文化。課前準備是一個再常規的常規了，也是一個非常重要的常規，「把常規做成極至就是創新」。

二、課堂的五點要求

1、按時上下課。上下課時要求學生起立，並向學生還禮。

2、教師要加強課堂管理。對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，並做好詳細的記載，按相關規定確定學生的考試資格。對上課遲到、早退或曠課學生要查明原因，做好記錄，及時批評教育，並反饋給學生管理部門。

3、任課教師要維護課堂教學秩序。注意掌握學生的聽課動態，對學生在上課過程中不注意聽講、說話、睡覺、搞小動作、使用通訊工具擾亂課堂教學秩序的現象要堅決制止。

4、要充分尊重學生的人格。課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學生人格語言，不得有任何體罰或變相體罰的行為。

5、教師應盡量按照教學計劃執行教學任務。不得隨意在課堂教學時數內，安排學生長時間預習、複習或自習。對於教學大綱要求的習題課或討論課，要有明確的教學目的和要求，指導學生演練和討論。應自覺接受教導處、教學管理部門的聽課及其他教學質量檢查。

如果有特殊情況除外,以學習和培養學生才教與學的效果為標準

三、課後的五點要求

1、反思「情景設計」。教完每節課後，應對教學情景設計進行回顧總結，考慮你所設計的情景是否與學生實際生活聯繫緊密，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下節課的情景設計，並及時修正教案。

2、反思「上課效果」。備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生上課的表情、上課的反應、課堂作業、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何，做到心中有數。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，並在教案上「課後反思」欄內作好詳細的記載以便及時修正。

3、反思「教學策略」。上完一節課，靜心沉思，引導是否得當，訓練是否到位，摸索出了哪些教學規律，組織教學方面有哪些創新，教法上有何新招等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

4、反思「精彩片斷」。側重於記錄自己本節課的成功之處與教學開展過程中的亮點。課堂教學中，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。如：哪個教學程序安排的富有科學性，哪個問題的提出能促進學生自主學習，學生的創新意識、創造才能得以萌發，即出現了課堂教與學的高潮。這時最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答。作為教研的第一手素材，並以案例分析的技術，結合教育、教學理論加以闡述。

5、反思「板書設計」。板書設計是一種特殊的藝術訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學識、智慧和審美情趣，起到畫龍點睛的作用。板書設計可以勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，學生通過觀察和回顧，對本節課的結構就有了整體的把握，從而對所學內容進行更好的梳理。所以，教師也應該把課堂教學中精美的板書設計記錄下來，在複習及以後的教學中藉以運用。