普通學校可以「逆襲」

一所條件一般、沒有得到上級部門特殊「眷顧」的學校，如何在已有的基礎上實現自我突破，獲得比較大的提升和發展？這恐怕是許多校長面臨的共性問題。

幾年前我剛做校長時，便有很多教師朋友要來學校學習，都被我婉言謝絕了——因為我實在不知道讓大家「學習」什麼：我們的教師隊伍年齡老化，學科結構不合理，缺乏學科領軍人物；學生和家長沒有足夠的認同感和歸屬感，學區內學生流失率不低。就是這樣一所基礎一般、看上去雖然不太差但也沒有多大吸引力的普通學校，卻在短短几年內實現了「逆襲」，成為一所得到廣泛認可、在一定範圍內產生較大影響的優質學校。這中間究竟發生了什麼？

仔細想想，不外乎就是融彙集體智慧，動用多種資源，爭取各方支持，創造了條件，從而得到了發展機會。

首先，我們爭取了家長的支持。我做校長後的第一件事，便是組建家校聯盟，通過各種形式對家長進行教育，並引導家長為學校傳播正能量。我們有針對性地開設了系列家長課程，逐步引導家長的教育觀念。同時，開通了家校聯盟微信公眾號，由學校老師、家長和孩子三方共同運營，數年如一日每天都推送有價值的教育內容和學校活動的相關信息，打造了一所「手機里的家長學校」。學校良好的辦學口碑通過家長迅速得到了廣泛的傳播。

在我看來，一個優秀校長的口袋裡至少應該有三張亮麗名片：教師、學生和課程。

在現實中，為什麼一些原本風華正茂、豪情萬丈的教師會漸漸淪為平庸、體驗不到職業幸福感和成就感，從而產生了職業倦怠？而面對一群甘於平庸、沒有活力的教師，又如何指望他們能夠給孩子提供良好的教育、研發與創生有意思的課程呢？我想，把教師的發展放在學校發展的第一位是關鍵。認識到這一點對每位校長來說都非難事，但難就難在如何在現有的體制與環境下，培育優秀教師成長的土壤，使教師隊伍中那些優質的種子能夠得到灌溉，得以發芽、長大，使那些特別有能量、特別有意願飛向遠方的「潛力」教師能夠得到最大的發展空間。我覺得這是一個校長最值得研究的課題。因此，給不同層次的教師搭建平台、創造機會，甚至施加必要的壓力，成了我動腦筋比較多的事。

學校經常邀請各界著名人士前來講學，以開闊教師的視野；經常組織各種研討活動，鼓勵教師展現自我；經常派出各類教師參加培訓，從不吝惜經費和時間；鼓勵優秀教師外出講學，在各種教育教學研討活動中亮相，讓他們成為學校的形象代言人——這既是一種磨練，也是一種激勵。這樣，一批優秀教師逐漸成長起來，教師團隊的面貌得到了很大的轉變和提升。

我們還想辦法讓學生和課程也成為學校名片上的一抹亮色。為此，學校爭取上級部門的支持，建造了特色場館——愛麗絲繪本館。該館自開館以來，前來參觀的全國各地教育界、文學界和出版界的朋友絡繹不絕，被朋友們稱為「國內最美、最令人驚嘆的校園圖書館」，繪本館也隨之成為學校的另一張亮麗名片。其實，真正讓我感到自豪的並不是繪本館的藏書體量之大，設計創意之美，而是依託繪本館而研發、創生出來的獨一無二的繪本閱讀課程，還有在研發和創生繪本閱讀課程中逐漸成長起來的老師和孩子們。現在，繪本閱讀課程團隊走向了全國各地學校，一些過去默默無聞的教師煥發了光彩，成為學校的驕傲。而在這個過程中最受益的當然還是孩子們，他們的幸福就在於在童年時代就擁有了一個美麗的書籍王國，擁有了一群每天都帶領他們閱讀的老師，擁有了一系列足以照亮他們一生的課程。而這群幸福的孩子本身，也是學校的亮麗名片。

（作者閆學，原載於2016年3月2日中國教育報校長周刊）