[cnzj5u.com]吳安鳴：用教師的真善美呼喚出孩子的真善美

　　1980年，吳安鳴從師範學校畢業後，到育才中學任教，12年後，她調入重慶市教委工作。　　育才中學是重慶很有名的中學，由著名教育家陶行知先生創辦，在12年的任教生涯中，她系統接受到陶行知的教育思想。　　「我一直想知道，陶行知這麼好的教育理念能不能在這個時代生根發芽？」1994年，一直夢想著踐行「知行合一」思想的吳安鳴從市教委辭職了。　　「賣小面、代賣商品、做私立學校老師，當時，我身兼多職，幹了4年，攢了80萬元，再向朋友借了20萬元。」1998年，吳安鳴租下沙坪壩井口一家廢棄的廠房，創辦了行知學校。　　真誠的教育必須要在各個環節一以貫之　　「每個孩子都是有靈魂的、鮮活的生命，值得愛和保護。可能你的教鞭下就有瓦特，冷眼中就有牛頓，譏笑里就有愛迪生。一個不經意的忽略，就可能讓孩子失去改變一生的機會。」在她看來，教育者的任務，就是把所有學生都視同為自己的孩子，帶著愛去教育，讓他們得到提高。「如果當成是自己的孩子，即使他目前不夠優秀，哪個『父母』會放棄呢？」　　這種理念淵源於她的親身感受。20多年前，她受邀去了少管所，「那裡的孩子多在12～17歲之間，我至今記得那一雙雙迷惘卻後悔無奈的眼睛」，她回憶說，「作為一名教育工作者，我時常問自己，如何才能避免這樣的悲劇。」　　更直接的體驗，來自她剛做教師第一年時「攤上的事」。　　當時，學校有一個把全校「最壞」的孩子集中起來組成的特殊班級。這個班只上法治、體育課，沒有老師願給他們上文化課，因為通常是不到兩分鐘，就會被學生轟下台。為了不讓他們影響其他學生，學校甚至專門請一位手持警棍的警察任班主任。　　「這個班的學生粗話連篇、打架盜竊，什麼壞事都敢幹，除非警察守在那裡。」她回憶說，那一年，自己剛工作，不知情，好奇地在這個教室門口站了會兒，就遭到裡邊孩子粗俗的語言羞辱，「我當時年輕氣盛，就想試一試，看能不能把他們『治』好。」　　「第二天，我說服了領導，同意讓我去為他們上英語課。」她回憶說，「我走進教室，從後門走到講台，不到20秒，後背的兩根辮子上被掛上鐵鉤，衣服被貼上了畫著鬼的紙，腦勺被粉筆頭連連砸中。」　　「我轉過身，發現有的學生坐在桌子上，有的站在板凳上又唱又跳，一團烏煙瘴氣。」她說，「我冷靜地站上講台，把辮子上的鐵鉤和衣服上的紙片一一取下，一言不發，沉默了兩分鐘。」　　突然，吳安鳴爆發了，她整整講了4小時，用一個又一個的故事去告訴孩子們應該走向哪個方向。通常，這種課程是學生最反感的，可是，這一次，沒有同學去上廁所。　　同學們越來越安靜地聽完了這堂4小時的課，結束時，學生們和吳安鳴都淚流滿面。隨後，這個班級開始像其他班一樣上文化課，從初一的知識開始學起，班上的孩子再也沒有以前那麼調皮了，有的人取得了非常大的進步。　　「這堂課的實質，是帶著愛意的交心，其結果讓我感受到了教育改變人的巨大力量。」她說，這個事實證明了兩個真理：第一、每個孩子內心都具備真善美；第二、只有老師的真善美才能呼喚出孩子的真善美。「只要老師用真善美，就一定能夠呼喚出孩子的真善美。這就是教育的真諦。」　　「學校要不帶偏見地尊重學生，這種立場，大家都懂，可是，說起來容易，做起來難。堅持的程度會決定最終的成效。」吳安鳴認為，這種真誠的教育，必須要在各個環節都一以貫之地落到實處。　　「為了營造這種環境，行知學校將微笑確定為自己的語言，連為孩子打飯的婆婆也都會對每一個學生微笑，每個人都是帶著善意而不是戒備去交流。」她說，對於任何孩子來說，善意和平等都是非常重要的，師生應建立一個平等交流的習慣。　　一天，吳安鳴下班晚了，遇見一位同學問她，「吳媽，吃飯了沒？」　　「還沒呢！」吳回答說，「你批准我現在去吃不？」　　「我看差不多了，你可以去吃了」，對方看著她的眼睛，點點頭，「吳媽，你年紀也不小了，還是要記得按時吃飯。這樣的事情以後就不要等我們批准了才去做。」　　「你說了算！」吳哈哈大笑起來，「我記住了，你也要嚴格要求自己喲！」　　回憶起這個場景，吳安鳴感慨良多。「我相信這種基於平等視角交流的作用，尊重是教育非常重要的關鍵詞。」　　教育要做到實實在在的「知行合一」　　在吳安鳴看來，愛和尊重是教育的靈魂，但在操作層面，要讓教育起到實實在在的作用，就要做到「知行合一」。　　創業初期，廠房年久失修，房屋沒有屋頂，周圍雜草叢生，蛇鼠成患。吳安鳴和首批19名教職工一起改荒平場、修路、蓋房。人人都是建築工、清潔工、搬運工。「我自己以身作則，上班最早，下班最晚，把最苦的活留給自己，每天干十幾個小時。」　　「後來隨著辦學口碑越來越好，學校各方面條件慢慢好起來，但勤儉辦學的傳統始終保持著。」她說。　　在這裡，教師備課從來不買筆記本，用學生用過的舊作業本、舊信封、廢包裝紙的背面。　　校內道路、場地、房舍設備壞了，師生自修自補；化糞池、下水道堵塞了，師生們自掏自挑。　　安裝多媒體教室、語音室，師生們一起干；很長一段時間，每個教室後面都放著鋤頭，師生們自己動手開墾果園，挖蓄水池，用於澆灌花草。　　在行知學校，每間廁所都有一個大桶，同學們把洗衣的水、把下雨蓄下的水，從蓄水池盛到廁所的蓄水桶，每個人自覺舀水沖洗。　　學校沒有清潔工，但校園總是乾乾淨淨的，學生並沒有清晰的責任劃分，但大家都會自覺地看到垃圾就撿。　　「我們為什麼這麼做？是因為我們希望營造這樣一個環境：同學們接受什麼樣的教育，在日常生活就這麼去做。而不是考試時填寫『愛護環境』的正確答案，卻在生活中隨意亂丟垃圾。」在吳安鳴看來，「教育切忌說的是一套，做的是另一套。」　　「『知行合一』是解決中國教育一些老大難問題的有效路徑，要讓學生成為一個好人，單純靠空洞的說教是難以奏效的。」她說，今天走進行知，每間寢室都乾淨、明亮，被子疊得像豆腐塊一樣。「我們希望，處處地無臟、句句言無臟、人人行無臟。」　　學校的考試無人監考。學生在食堂打飯菜時自己給飯菜票，自己找零，無人監管。　　「全校師生一起書寫著誠實的故事。」吳安鳴說，她時常告訴孩子們，禮貌是一個人道德品質的外在表現；尊重他人一定會有回饋；微笑是你最好的介紹信。　　她說，學生在行知養成的習慣，會讓他們受用終生。　　一名學生畢業後，剛到一家公司，沒有合適的崗位安排，人事部門就讓他先打打雜，為大家打開水、掃掃地。　　這名孩子毫無怨言地接受了，滿臉微笑地為每一個員工打開水，把到處都掃得乾乾淨淨的，每看到一個人，都會微笑著跟對方打招呼「你好！」　　時間長了，公司的老總也注意到他——雖然從來沒有和他說過話。後來，公司一個新的設備到位後，全公司的一線工人都爭著要上這個崗位，老總直接拍板，「讓那個倒開水的年輕人上！」　　而今，這個年輕人已經成為業務骨幹，並獲得了晉陞。　　「我們總在締造這樣的學生，這樣的學生就會締造這樣的故事。」她說，「對於職業學校的學生來說，知行合一是尤為重要的品質，他們在知識上有所短，就更需要人格魅力方面有所長。」來源：中國青年報
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