瑟谷·連載 | 你真的確認兒童能夠自我教育？（三）來自遠古的智慧
學習，是人類的本能，這種本能來自人類進化繁衍過程中的積累。幾十萬年前的狩獵–採集者的生活智慧沉澱到了今天。
人類學家觀察並研究了至今仍然生活在地球上的狩獵-採集者部落，他們有著非常相似的基本生活方式。他們沒有學校、沒有集中教育、沒有監督、沒有強制，孩子們在自我教育中成長為他們文化中的有用的人。他們是如何做到的？
如果你懷疑從狩獵採集文化中得到的關於教育的經驗，在我們今天的文化中是否可以被有效採用的話，請繼續關注連載。
來自狩獵–採集者的智慧
在一萬多年前農業被發明之前，我們經歷了幾十萬年的狩獵–採集者的生活。我們所有的直覺本能，包括我們學習的本能，都是在這種生活方式下積累的。所以很自然的，在這個討論孩子們是怎麼自己教育自己的系列裡，我應該討論一下：狩獵–採集者的孩子們是怎麼樣學習，成為他們文化中有用的成人的？
十九世紀的後半頁，人類學家們發現和觀察了很多的原始部落，他們居住在非洲、亞洲、澳大利亞、新幾內亞、南美，以及其他許多地區最遙遠的角落，至今保持著狩獵–採集的生活方式，幾乎不受現代文化的影響。
雖然每一個部落有他們自己的語言和文化傳統，不同的部落又有著非常相似的基本的生活方式，這樣我們就可以討論單一的「狩獵–採集的生活方式」。
無論他們在哪兒生活，他們都以一個很小的（25-50個人）、游牧式的小組活動，以民主的方式做決策，有著平等和分享為基礎的倫理體系，還有豐富的文化傳統，包括音樂、藝術、遊戲、舞蹈、久經考驗的講故事。
為了對人類學的證據進行補充，幾年前，我和Jonathan Ogas，當時還是一個研究生，找到了一些曾經和狩獵採集者一起生活居住過的人類學家，要求他們填寫問卷，記錄他們對孩子們生活的觀察。9個學者，慷慨地回應了問卷。他們一共研究過6個狩獵–採集者文化：三個在非洲，一個在馬來西亞，一個在菲律賓，還有一個在新幾內亞。
從我所讀到的文獻和我們問卷的回答中，我看到這些文化令人吃驚的相同點。這裡我總結成四點，它們和自我教育最有關。為了讓你把它想像成正在發生的實踐，我用現在時來描述，雖然隨著更加「發達」的世界的入侵，近年來這些原始文化都基本上被毀滅了。
自我教育是如何發生的
一. 狩獵–採集者的孩子們必須學習大量的知識才能成為成功的成年人
如果你認為對於狩獵–採集者來說，教育不是什麼大事，因為他們不需要學什麼，那你就錯了。實際上，他們要學習很多的知識。
要作為一個高效的獵手，男孩們必須學會部落經常狩獵的兩三百種禽獸的生活習慣，必須會從最隱藏的線索中跟蹤獵物，必須會做出完美的狩獵工具，比如弓箭、風槍、毛、圈套，捕網，並且會高技能地使用這些工具。
要成為一個高效的採集者，女孩子們必須學會識別各種各樣的可食的，有營養的根莖，堅果，種子，果實和葉子，知道在什麼地方什麼季節可以找到它們，怎麼挖掘，怎麼取出其中可食的部分，有的時候還要知道怎麼處理它們，使它們變成可食的或者是更有營養。
這些能力中還包括多年培養的身體技巧，以及對大量的口述文化傳播的食材信息的記憶，增添，修改的能力，以便利用。
除此之外狩獵採集者的孩子們必須學會在他們廣闊的採集區域里認路、造毛草屋、幫助生孩子、照顧嬰兒、演奏音樂，還有各種各樣的舞蹈、文化儀式。因為部落里沒有什麼分工，最多就是男的狩獵、女的採集，每個人必須掌握自己文化的絕大部分的知識和技巧。
二. 孩子們無師自通
雖然狩獵–採集者的孩子們必須要學會很多的知識，狩獵–採集者沒有學校。成年人也不會設定課程，或者試圖鼓勵孩子們，或者給他們上課，或者監督他們的進度。當被問到孩子們是怎麼學習他們需要的知識的時候，成年人的回答基本上都是：「他們是通過觀察，玩耍和探索教會自己的。」
偶爾成人們可能會給一點忠告，或者演示一下怎麼做得更好，比如怎麼做箭頭，但這種幫助都只是在孩子們明確要求的時候。成年人不會去組織，領導，或者干涉孩子們的活動，他們對孩子們的教育沒有任何擔憂，成千上萬年的經驗證明孩子們是教育自己的專家。
三. 孩子們用大量的時間玩耍和探索
當我們問及孩子們每天有多少時間玩耍的時候，人類學家們一致回答，他們所觀察到的狩獵–採集者的孩子們幾乎每天都用所有的時間玩耍。
典型的回答如下：
——孩子們有自由在任何時間玩耍，在15歲以前，他們不用做任何工作。
——不論男孩兒女孩兒幾乎每天都是成天地自由玩耍。
——男孩子們可以一直自由地玩到15到17歲；女孩子們，有時候會做點雜事，或者是看看孩子，除此以外也都是玩耍。
——孩子們從早玩到晚。
狩獵–採集者的孩子們能夠有如此寬廣的自由追求自己的興趣愛好，一大部分原因是因為成年人完全能理解這些追求是教育的最可靠的途徑。另一部分原因是狩獵–採集者文化中盛行的平等自治的精神，無論是對成年人還是對孩子。
狩獵–採集者把孩子看成完整的成年人，有著等同的權利。他們假設一旦孩子們發展到可以為部落群體做貢獻的時候，孩子們就會自覺自愿地去做，沒有必要強迫孩子們，或者任何其他人，去做他們不想做的事情。可嘆的是，我們學習的本能和為自己的團隊做貢獻的本能，都是在一個我們相信自己本能的世界中演化出來的。
四. 孩子們觀察成人的活動，在自己的玩耍中模仿
狩獵採集者的孩子們從來不和成人的活動隔離。他們直接觀察營地里發生的一切：準備遷移、修建茅草屋、製作和維修工具用品、準備食物和做飯、照顧嬰兒、對食肉動物和疾病的防範、八卦和討論、爭論和政治、舞蹈和節日。有時候他們會跟著大人一起去採集，10歲以上的男孩子們有時候也會跟著男人們去狩獵。
孩子們不僅觀察著一切的活動，而且在玩耍中模仿，並通過玩耍變得越來越技巧成熟。隨著年齡的增長，他們的玩耍越來越接近實際活動。在孩子群喜愛的活動中，玩耍的參與和動真格的參與之間沒有很大的鴻溝。
例如，男孩子們喜歡用他們的小弓小箭捕捉蝴蝶玩， 後來他們就捕捉小動物玩，而且帶回家來做食物，再後來他們就可以和成年人一起進行真正的狩獵，依然當做是玩。再舉一個例子，男孩女孩們通常喜歡玩修造茅草屋，模仿他們父母的真的茅草屋。
在回答我們問券時，NancyHowell描述到：起初孩子們經常會在離村子幾百米之外，建造整個玩具村子，然後在這個玩具村子裡模仿他們從成人那裡觀察到的活動。
孩子們經常模仿大人們很重要的活動，我們問卷的回答者給了我們很多其他的例子：挖植物的根莖，釣魚，把刺尾從地洞里煙熏出來，做飯，照顧嬰兒，爬樹，編織藤梯，用刀和其他工具，製作工具，背很沉的東西，做木筏，生火，抵禦食肉動物的襲擊，模仿動物（一種識別動物和學習它們生活習慣的手段），演奏音樂，跳舞，講故事，爭論。因為不同年齡的孩子總是在一起玩耍，所以小孩子可以向大孩子學習。
無需任何人命令或鼓勵孩子們去做這些。他們都自然而然地去做，因為就像世界各地的孩子們一樣，他們最想要的就是長大了要像他們所見到的那些成年人那樣成功。長大成人的慾望是一個強大的動機，配合著玩和探索的動力，確保了一旦給予機會，孩子們就會不斷地練習技術，成為有效的成年人。
古今文化在教育方面的關聯
這些觀察和我們文化中教育的關聯
當然，我們現在的文化和狩獵採集文化相差甚遠。你自然會懷疑從狩獵採集文化中得到的關於教育的經驗，在我們今天的文化中是否可以被有效採用。
首先，狩獵–採集者不需要讀、寫、或者算數，也許自然的，自主的學習方法，並不適用這三個基本技能。在我們的文化中，和狩獵採集文化不一樣，我們有著無數不同的謀生方式，無數不同的技能和知識，孩子們在他們的日常生活中不可能觀察到一切活動，孩子們絕大多數時候是和成年人的工作環境分開的，這就使他們很難有機會在玩耍中模仿成年人。
在下一篇文章，我會試圖證明，狩獵–採集者文化中自然學習的方式在我們今天社會也一樣可以成功，我們需要提供適合於這種學習方式的教育環境。
本文譯自作者博文：ChildrenEducate Themselves I: Outline of Some of the Evidence:http://www.psychologytoday.com/blog/freedom-learn/200807/children-educate-themselves-i-outline-some-the-evidence
譯者：曼僑
作者：
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