留守兒童的思想狀況分析及對策

留守兒童的思想狀況分析及對策

劍閣縣柳溝小學李秀瓊

隨著農村勞動力進城務工的大潮的到來，留守兒童成為了農村教育的一個特殊群體。這些孩子的父母在外打工，把子女留在家裡讓爺爺奶奶照顧，或者委託給親戚照管。我班象這樣的留守兒童就占很大的比例。如何教育留守兒童已成為我們學校教育繞不開的話題。

一、留守兒童的思想狀況

通過我對我班留守兒童的調查研究發現，留守兒童的思想狀況並非像人們通常想像的那樣：思想落後，極端利己；厭學逃學，不思進取。把留守兒童當成問題學生或者潛在的問題學生只是人們的一個認識誤區。在這些留守兒童當中，性格開朗、勤奮好學的學生有21人，關心集體、明辨是非的有18人，積極向上、樂於助人的有20人，對學校、他人態度淡漠、學習毫無興趣、經常違反學校紀律的學生在留守兒童中只佔少數，而且他們也還有自己的優點。所以，留守兒童的問題主要是表現為心理個性的變異，而不是在品行和學業方面。據中央教育科學研究所教育發展研究部課題組在該研究網站上發布的「中國農村留守兒童問題研究」第一期調研報告證實：家庭的生活狀況和父母在外工作的艱辛程度在留守兒童心裡留下了較深的印記；留守兒童與非留守兒童在學習興趣上沒有顯著差異，在對自身學習成績的認識上，留守兒童與非留守兒童也沒有顯著差異。農村留守兒童成長、發展中呈現的主要問題是：①監護人對留守學生學習關注過少導致學習問題。祖輩文化水平偏低，對學生不能提供學習幫助；②缺乏完整的家庭教育而導致心裡問題。留守學生正處於身心迅速發展時期，對自身變化，人際關係等有著自己的認識，也帶來一些相關的煩惱，家人在這些方面起到非常重要的作用，但由於其監護人無暇顧及他們的這些變化，只滿足其物質需求而忽視了精神交流，這對孩子心裡產生了不利影響，如嚴重自卑、封閉心理而又轉為相反的極端，如虛榮心理特強，過於敏感，個性極強，盲目交友，以圖消除孤獨寂寞等；③缺乏親情撫慰導致生活問題。雖然父母在外打工，經濟較為寬裕，但父母不在身邊，留守兒童得到的關愛就少，而且隨著年齡的增長，越能感到家庭完整和父母關愛的重要性。

二、留守兒童的問題矯正策略

基於對留守兒童的調查研究，我認為作為教育工作者，既不能談「留」色變，也不能熟視無睹。下面我就結合自己的教育實踐及學校實際情況，談談留守兒童的問題矯正的一些策略方法。

（一）建立留守兒童檔案袋

記錄留守兒童的詳細資料，包括學生個人、父母以及監護人的具體情況，重點記錄留守兒童的性格、興趣、思想、學習、生活狀況。教師根據資料對留守兒童的未來發展作出預測，並適時對留守兒童進行引導，指導，激發，鼓勵。有了成長檔案袋，學生的變化就能一目了然，對學生的教育也能有的放矢，卓有成效。更要把留守兒童中的問題兒童作為重點對象，不僅要記錄他們成長中的點滴進步，還要記錄他們的苦惱困惑，以及教師幫助、轉化他們的具體案例，以資以後的教育借鑒。我班學生趙俊，本來學習上問題不大，可一個階段以來成績一直下滑，還經常調皮搗蛋，特別懶散。經調查，原來父母今年離異均到外地務工，他和爺爺奶奶一起生活。而爺爺奶奶除了飲食起居，別的就很少過問。沒建立成長檔案以前，對他的批評教育大而不當，效果不佳。建立成長檔案後，摸清了癥結所在，對症下藥，很快幫助他走出低谷。

（二）幫助學生感悟親情，溝通親情

學生對親情的感悟能力不高，在由於缺乏親情的撫慰而導致的問題案例中，有許多是學生對親情的感悟溝通不夠造成的。父母子女情是天然的親情，祖孫又何嘗不是。孩子總是把長輩的疼愛看成理所當然的，所以對親情感受不夠真切，錯以為父母離家外出是不疼他，而祖父母又不能像父母那樣待他。這種認識上的偏差往往導致行為上的偏差。幫助留守兒童感悟親情，溝通親情，便可以有效地解決這類問題。我常用的方法有以下兩種：①通過主題班會或者作文讓學生感悟親情；②通過親情電話或者親情書信幫助學生溝通親情。

（三）開展豐富多彩的活動，豐富留守兒童的生活

易於出問題的留守兒童，大多覺得學校生活太過於單調，缺乏吸引力，因此那些新奇古怪的事情總對孩子充滿誘惑。所以我們教育工作者要充分利用孩子的好奇心，開展豐富多彩的活動，增強學校生活向心力。我採用的活動有長期固定的，比如在周三的主題隊會中開展「我是最棒的」等激勵性活動；有短期靈活的，比如春遊、放風箏比賽、班級運動會等。學生積極投入班級這個大家庭的活動之中，感受生活學習的快樂，犯錯誤出問題的機會就少得多。

（四）建立幫扶機制提高學習成績

許多人把留守學生的成績下滑完全歸咎於孩子的父母外出，監護人不能對孩子的課業進行有效輔導。這樣的認識是片面的。農村的孩子學習的環境相對城裡較差，即使孩子的父母都在家，除了督促他們做作業外，對孩子的學業完成的幫助也不太大。隨著年級的升高，學生的成績出現分化是正常的。要想解決這個問題，光靠老師一人輔導也顧不過來。

鼓勵學生結對幫扶不失為一個有效的方法。這樣做，既促進了幫扶雙方的學習，又使孩子的思想得到交流，情感得到補償，有利於學生形成活潑開朗寬容向上的性格。

（五）及時和留守兒童監護人交流

我班的許多留守兒童每周的零花錢多達幾十元。作為鄉村小學學生擁有這麼多零花錢，只能滋長其不良習慣的養成。經過調查，有11名留守兒童認為父母在外打工可以掙很多錢，自己花點不算什麼。針對這種情況，我及時召開了留守兒童家長會，向家長們介紹了孩子們在學校的消費情況，家長們也認識到了問題的嚴重性。經過討論，大家提出了幾個辦法，如讓孩子們通過勞動實踐，通過了解父母的勞動過程來體會浪費是多麼不應該。通過家長會，這些學生有了可喜的轉變。