人民日報-教育生態影響中國未來
所謂生態，是指所有生物的生存狀態以及各種生物之間、生物與環境之間環環相扣的關係。自然界的生態問題近些年已越來越為國人所重視（這是太多慘痛代價換來的），但我國面臨的教育生態問題，更應引起足夠的重視。
如果說，自然界生態影響的是人的生存環境，那麼，作為人的生長搖籃的教育，其生態影響的則是人本身！今天讀者來信版展現的，是當今我國教育生態中頗具典型意義的幾個影像、幾幅畫面。它是當今教育生物鏈中許許多多個體（家庭）生存狀態的真實寫照，其中折射出的東西值得人們思考。
改革開放30多年來，高考制度的恢復、教育的改革發展為國家建設與發展培養、輸送了大量人才，功不可沒，我自己就是恢復高考的第一批受益者，「團結起來，振興中華」口號就是從我的同學中喊出的。30多年過去了，中國走到了重大轉型的歷史關頭，大多數國民物質生活較之以前有了極大改善，但競爭壓力、生活壓力也在增大。與此同時，寬鬆自由的教學環境，追求真理與獨立人格的精神氛圍似乎也越來越為社會物化所取代。如何改善教育生態,這是不能不認真思考的問題。因為，它不僅關係到數億下一代人擁有一個怎樣的人生，還關係到億萬家庭擁有一種什麼樣的生活，也關係到我們的國家、我們的後代擁有一個什麼樣的未來。
教育是用來培養人的。而人是什麼？是千差萬別的、有思維有感情有不同需求的生命個體。如何讓每個來到世上的人擁有一個快樂、幸福的人生，這才是教育的宗旨和最重要的功能。一位外國教育家曾經說過，你給孩子什麼樣的教育，實際上就是為其準備什麼樣的人生。人生的航向是靠教育引導、校正的。對於人這種同樣但不同質的生命體，理想的學校教育應是差異教育而不是淘汰教育。應尊重個體生命間的差異，為每個人提供適合其發展的人格教育、技能培養，發掘其潛能，維護其尊嚴，注重其內心的發展需求，教會其知廉恥，明事理，懂得愛、尊重、敬畏和感恩，懂得尊重自然、尊重生命，保護和促進生命和自然界的發展。只有這樣，才能構建良好的教育生態。教育生態將直接影響中國的未來發展，這是必須直面的。所以，普通中學教師孫敬文和大學生張劍發出的肺腑之言以及其中包含的對當今中國教育的關切之情和反省反思，就值得尊敬，也令人警醒。
學生獲得知識是為了使生命的質量更高，使生命更有尊嚴。不能把生命當作知識的容器，不能把教育作為實現功利目標的手段。教育，不是把真理教給學生，而是養成他們追求真理的品格。這是一位教師寫在文章中的話。此話說得太好了。目前，「恨鐵不成鋼」式的教育理念是教育生態的大敵。是鐵就讓其做鐵，是鋼就讓其做鋼，應該讓每個人都能綻放出自己的燦爛。一位中學老教師的肺腑之言：教育 別丟了民族之魂《人民日報》2010年11月02日 山東平邑縣平邑實驗中學 孫敬文30多年的改革開放，我國經濟迅猛發展。正是在經濟發展的前提下，我國的教育尤其是中小學基礎教育才有了校舍、器材等辦學條件的大幅度改善和師資專業水平的不斷提高。應該說，新中國成立60多年來，我國的中小學基礎教育還沒有哪個時期像今天這樣興旺發達。作為親歷了改革開放後教育變革全過程的一名中學教師，面對在過去簡陋平房廢墟上拔地而起的教學樓，我既欣慰，卻又有一種深深的憂慮。
憂慮來自近年親見親歷的諸多事實。
憂慮來自一個盤桓心中讓自己越來越感到痛苦的思考：
我們的教育，我們的中小學基礎教育，究竟要為中華民族、為我們的祖國培養怎樣的一代人或幾代人？我們拿什麼來不斷提高炎黃子孫的民族凝聚力、向心力，以確保中華民族有一個繁榮昌盛的光明未來？
如果我們不自我陶醉在學校擴建規模、畢業生數量等一連串數字的光環里，如果我們肯冷靜地審視教育為社會輸送的人才質量，那麼，看看從今日校園走出去的高中和大學畢業生，究竟還有多少是像我們的前輩一樣胸懷祖國、志在蒼生、不計名利去服務人民大眾的？
自己在高三講台上站了多年，一屆屆考入大學深造繼而走上工作崗位的學生，有時回校和我聊起未來，話題已經越來越多地由過去的報效祖國，變為工作單位福利、加班費、住房。
作為教師，我們自己又怎樣呢？我無法在良心上為自己開脫。
我們中的許多人已經習慣於一邊課上課下痛斥腐敗官員的見利忘義失格失德，一邊在假期偷偷摸摸地辦班收費撈外快；我們常常感慨今日師生關係淡漠如水，學生不知感恩，自私自利漠視他人和社會，可自己也再沒有30年前在星期天騎著自行車，來回跑幾十里山路家訪貧困生，臨走留下10元錢——幾乎占當時月工資1/4的慷慨激情。
前人有言，學高為師，身正為范。教師一旦自身發生異化，甚至開始在不知不覺間「污染」校園，又如何要求不諳世事的學生去抵制校外花花綠綠的諸多誘惑？
如今風行於部分校園的，再不是「好男兒志在四方」的理想，取而代之的是努力學習考名牌大學熱門專業，畢業後有一份條件優越薪酬優厚的工作；是不管老闆是誰，有月薪5000元的活兒就絕不跟著月薪只開4000元的主兒去干。
平心而論，講究實際沒有錯，人不能不切實際地只活在理想里；考慮報酬看重金錢沒有錯，在今天，兜里沒錢起碼生存就有麻煩；多元價值觀也沒有錯，它是對主流價值觀的補充。可是，面對社會歷史，面對現實生活，總有個判斷是非的標準，總不能讓金磚與卵石等價。今天，如果有誰在課上課下對學生講報效祖國、捨生取義、人人為我、我為人人之類與中高考關係不大的話題，恐怕不是被人視為另類，就是被人看作不識時務。可是，這些才是我們中華民族的根之所在、魂之所在啊！
翻開中華民族的文明史，綿延幾千年，歷經坎坷曲折而始終向前發展，靠的就是「仁者愛人」、「捨生而取義」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，靠的就是「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」、「天下興亡，匹夫有責」，靠的就是這些中華文明中最可寶貴的精神！我還是願意呼喊出心頭的切盼——教育啊，別丟了中華民族的根與魂！一位在校大學生的冷靜思考：大學 莫捨棄精神之本《人民日報》2010年11月02日 西南科技大學 張 劍
上月有媒體報道：夾兩本書，邁開步伐走進課堂。眾高校里的這一道風景線，下周起將在四川大學錦城學院消失。該學院日前規定，學生上課必須背書包。學院學工部部長馮正廣說，要求學生背書包進課堂是學風建設中的一部分，希望營造出良好的學習氛圍，學生們更在狀態。
以背書包來營造學習氛圍，無疑是在誤讀大學精神。眾所周知，一所大學學習氛圍是否濃厚、大學精神內涵是否豐富，並不取決於該校學生穿什麼樣的衣服、背什麼樣的書包，而是學生讀什麼樣的書、與什麼樣的人交往、有什麼樣的精神支撐。
縱觀當今大學，學費越來越貴、校園越來越大、教授學者越來越多，而大學精神卻越來越稀少。
學習氛圍究竟該怎樣營造？是拘泥於背書包的形式，還是注重書包里書本之內容？答案不言自明。多年來，一些地方教育部門對教育理念缺乏深入反思，對教育質量的檢測仍停留在硬體配套、教育評估的「遊戲」中，以至於出現營造學習氛圍用背書包來實現的黑色幽默。
蔡元培先生曾說過，「教育乃養成人格之事業，使僅為灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施於人類也」。大學精神才是大學發展的關鍵所在。如果一所大學捨本逐末，忘記了發展的根本，大做表面文章，無異於丟了西瓜撿芝麻，得不償失！讀者聚焦《人民日報》2010年11月02日
書山有路權為峰
親歷一
孩奴
我本是一個典型的房奴，每月3000多元的房貸已壓得我喘不過氣來。沒想到，房奴還沒熬出頭，又當上了孩奴。我的孩子快3歲了，該上幼兒園了，可離我家最近的一家幼兒園一年的入園費高達兩萬元，而且入園的名額有限。突出的供需矛盾，逼得我根本不敢考慮收費貴的問題，趕緊四處奔波，總算托熟人給孩子報上了名。
一個普通的幼兒園，一年收費竟達到兩萬元，比上大學的費用還要高。國家實行九年義務教育，在小學和中學甚至上大學的收費上都有統一的標準，而且嚴格監管，為什麼唯獨在幼兒園收費上就沒有一個基本標準呢？當然，這與公辦幼兒園少有直接關係。公辦幼兒園數量跟不上社會的需求，等於把大批農民工的孩子攔在幼兒園的大門外。一年收費兩萬元，這叫辛苦打工一年都很難掙到兩萬元的農民工怎麼捨得、怎麼可能讓孩子上幼兒園呢？既使開辦的幼兒園再多，且敞開大門招生，這樣的收費農民工子女也上不起。這也是許多農民工要把孩子留在農村年老父母身邊的主要原因。
現在的兒童不自由，我們這些當父母的就像孩子的衛士甚至奴隸一樣，時時刻刻要盯著，一點也不敢放鬆！
湖北武漢經濟開發區高延萍
親歷二
不想留級
9月份開學時，我有事去一所鄉村小學。在校園裡，我見到了讓人非常揪心的一幕：一個清秀、文靜的小女孩，怯怯地站在一間教室的後門口，惶惶不安地探出頭來。只見她滿臉惶恐和愁楚，目光迷茫而急切，那神情比流淚更讓人心痛。教室門外不遠處，一位中年婦女（或許是女孩的母親）已走到校園花壇邊，很躊躇的樣子。小女孩眼巴巴地望著走近的婦女，哀求說，你一定跟我老師說一下讓我升級，我不想留級了。那位中年婦女不勝其煩，無可奈何地對小女孩說，你老師說不行啊，你就到四年級念吧，小女孩似乎很失望，執意要中年婦女幫她跟老師說說，中年婦女慰藉那個小女孩說，你先進去念書，我再跟你老師說說，看行不行。然後轉身走了。
小女孩痛苦的表情震撼了我。我上前問她，她說自己上學期考試數學差3分，不及格，老師讓她留級，她不想留級。
我只是學校的一個過客，無法過問此事，但小女孩痛苦不堪的表情還是讓我的心情久久不能平靜。現在，一些地方和學校，嘴上強調素質教育，實際上還是採用應試教育那一套，把學生考試成績作為衡量老師工作業績和學生學業成績的唯一或主要標準，一些不擅長考試的或因種種原因考試成績差的學生就遭殃了，本該無憂無慮的童年被籠罩上留級甚至退學的陰影。
我曾從事過多年的中小學教學工作，知道其中的苦衷。可這樣的義務教育，給孩子一生帶來的會是什麼，實在值得反思。
福建三明學院王建利
親歷三
女兒入學記
孩子入學，與其說是孩子的事情，倒不如說是大人的事情更為確切。
為了女兒能夠上重點學校，我確確實實費了一番周折。我們市區實驗一中是一所重點中學，想要進入這所學校，要擠破頭往裡鑽。能進去是件不容易的事情：證件要兩樣，一是戶口，必須屬於這所學校範圍內的戶口；二是房產證。
為了女兒能進這所學校，我先把戶籍辦到一中鎖定的範圍之內。辦戶口並非易事，那個費勁程度幾乎是無法想像的，我整整辦了6年。派出所的門也踏平了，一級級地過關。生女兒時大意了，沒有討要出生證明，於是得先去醫院開出生證明，再去婦幼保健站開正式的出生醫學證明，再去公證處開證明，再去市政府大廳開證明，再去公安局開證明……這證明那證明，一直辦了6年才算辦齊。女兒終於有戶口了。由於當時微機壞了，入學時弄了個手寫的戶籍證明，學校不承認，還要找人重新辦。至此，戶口這一關總算告一段落。
為了孩子上學，我們又不得不把房子買在一中所在學校範圍內。由於著急，買了私人的房子，房產證不好辦。只有戶口本，雖然人住在一中範圍內，孩子仍然不能入一中。我就連忙托關係，找熟人，想方設法把孩子弄到一中。等不到通知書下來，那顆心就一直懸著，累得我筋疲力盡。
一切為了孩子，為了孩子的前途，為孩子開路。
我家的房子距一中還有那麼一段距離，想到孩子回家吃飯太費時間了，我和老公就一直在一中附近逛盪，尋找距學校最近的房子，打算再租用。孩子的前途是大事，總不能把孩子寶貴的時間白白浪費在來回吃飯的路上。一中附近，房子火爆起來，一間小房子比普通房子要貴上三四倍，就這樣房子仍非常搶手，晚了就沒有房子租了。附近居民把房子租出去，一年租金相當於工人兩三年的工資。
我們好不容易租到房子，搬了進去。女兒回家近多了，可我們新買的房子又空了下來。
河南項城市治安路鄺群英
親歷四
縣城學校的誘惑
筆者地處魯西偏僻小鎮，距縣城百餘里。小女今年該讀初中了。一天，她興沖沖地拿了一沓五顏六色的招生廣告讓我看，央求我送她到縣城上初中。我看那形形色色的廣告，除了學校不同外，其內容驚人相似，多是對自己學校的溢美之詞，最後是需繳納全年2000元借讀費（或擇校費）云云。
近些年來，縣城的一些學校瞄準鄉下這塊生源沃土，利用鄉下人「遠道的和尚會念經」的心理，以及一些雙雙外出打工家長無暇照顧子女而又不惜大把票子供孩子讀書的心理，一味誇大其詞，吸引鄉下優秀生源，收取高額擇校費、贊助費、借讀費等。為達到擴招目的，有的學校不惜虛假宣傳，大肆發送招生廣告、給老師攤派指標（完成了有獎、完不成受罰）等等，致使不少鄉鎮初中特別是縣城周邊學校生源外流，學校面臨無米之炊。全縣招生陷入混亂局面。
小女剛剛11歲，這麼小的孩子離開父母到百里開外的初中上學，我心裡是一百個不願意的。且不說孩子年齡小，自理能力差，只說收這麼高的費用，就讓人心生反感並疑惑：義務教育階段，縣城學校就能違規收費？
這些年，縣城的重點高中，也成了全縣的「香餑餑」，不少鄉鎮教師擠破頭也要往裡鑽。因為那裡的教師獎金多，還有各種課時補貼、福利等。這一切，都源於考上重點高中的學生繳費多。一個學年，重點高中要收近4000名學生，其中平價生僅60名，其餘全要按照分數段繳數千元的贊助費、建校費，有的甚至要繳上萬。不少家長粗算了一筆賬，高中3年至少要花費5萬元。對於工薪階層或僅靠打工謀生的農民兄弟來說，這是一個不小的數目。
山東莘縣觀城鎮育才中學 張憲軍
親歷五
遊戲規則
我早晨有打籃球的習慣，正好我家附近一個中學裡有一個相當標準的籃球場，於是便天天去打一會。
一起打球的是幾名老師，大家分成兩撥，打得難解難分，過癮得很。一天，打球的隊伍中又加入了一人。我發現，那些本來打得很好的老師突然不會打球了：動作僵硬，跑動也不積極。更奇怪的是，大家都把球傳給那個新加入的人，那人投籃時，也無人防守，任其屢投屢中。一問才知道，那人是校長。
不久的一天，我認識的一位職位更高但和教育不搭界的領導也加入我們打球的隊伍，我便故意大聲稱謂他的職務，但老師們並不買他的賬，甚至有一次把他撞得人仰馬翻。
這樣的場景意味深長。
遊戲規則的破壞似乎是因為擁有一定權力的「裁判員」又充當了「運動員」的角色。怨老師勢利嗎？顯然不能，與和自己命運密切相關的領導做遊戲，誰不誠惶誠恐？怨校長仗勢壓人嗎？似乎也不能，他在打球時也未必有破壞遊戲規則的動機。至於那位職位更高但和教育不搭界的領導，儘管在這個籃球場上無人買賬，可一旦回到其管轄範圍內呢？
山東郯城縣糧食局劉清山
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