什麼樣的教育家，最有價值？

什麼樣的知識，最有價值？一位學者，談了他的觀點：「1884年，英國哲學家、教育家斯賓塞寫過一篇標題為《什麼樣的知識最有價值》，他認為『最有價值的知識是科學』，其餘的知識，如宗教的、習俗的、文學的都在其次。因為科學可以為人類解決遇到的所以難題。他忘了更重要的一點：光有科學的知識和技能是遠遠不行的，在科學之上還有一個更重要的是倫理觀、價值觀。」 我覺得，他這番話很有道理。倫理觀、價值觀回答事物的價值問題，科學卻只回答事物是什麼的問題，由此看來，倫理觀、價值觀，比科學要重要得多。 我意識到，有兩類教育家。第一類教育家，如斯賓塞，他們不相信神明，不關注靈魂，不重視人性，不敬畏良知，不理解美德、審美、情感這些精神事物的價值。第二類教育家，他們相信神明，關注靈魂，敬畏人性與良知，熱愛美德、審美、情感這些精神事物的價值。不能不說，這兩類教育家，對教育事業所起的作用，是不一樣的。 第一類教育家，只重視知識的灌輸，不關注孩子的靈魂，只重視孩子的生存技能，不關心孩子的精神生活，只告訴孩子科學的價值，不告訴孩子宗教的價值，只教育孩子遵守法律，不教育孩子追尋美德，只教育追求世俗的成功，不教育孩子愛真理。 第二類教育家，不但重視知識的灌輸，而且更關心孩子的靈魂，不但重視孩子生存技能的培養，而且關心孩子的精神生活，不但告訴孩子科學的價值，而且告訴孩子宗教的價值，不但教育孩子遵守法律，而且教育孩子追尋美德，不是盲目鼓勵孩子追求世俗的成功，而是鼓勵孩子熱愛真理，在這個世界上做一個正直善良的人。 第二類教育家，才是更為偉大的教育家！才能給我們的孩子、也給我們的社會，以更大的幫助！而第一類教育家，與其說是他們以自己的所作所為，使我們的孩子和社會變得更好，不如說他們以自己的所作所為，使我們的孩子和社會，變得更加糟糕。
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