李炳亭再談「教師專業化」

不要總是以為備課、上課這些「技能」是教師專業化，這是低級的專業化。教師不是為了備課、上課而生的。教育是一項「生命的事業」，它的目的是促進生活質量的提升和生命的成長。它是為了生活而存在的，做人、交往、相處、做事才應該是教育不可替換的內容。如果一定要談知識學習，那它只是五根指頭的那根「小指」。生活才是教育的「大拇指」。只有「小指」的中國教育，肯定是「殘疾」的。你不能因為習慣了這樣的殘疾，便排斥生活乃至與生活為敵。教師教師在這樣的「生活」里，被要求「燃燒自己，照亮別人」的，坦白地說，中國各級政府是愧對教師的，我相信早晚有一天他們會良心發現，或者真的認識到，唯有教師才有資格成為中國夢的築夢人。別的人，都成不了。如果我們尊重教師，就不會把備課、上課當成「專業化」，並以此來要挾教師犧牲生活，這頂多只能培養「匠人」，而培養不出以教育為宗教的教育家的。教育是一份「精神職業」，不能從「技能」中抵達到精神的空域里，是不可能產生教育家的。民國可以培養出教育家，建國之後一直不能。我們缺的是什麼？缺的是真正的「高級的」專業化。大道至簡，真正的「高級的」專業化從來不故作神秘、故弄玄虛，也從不是存在於書本里，泛黃枯燥的那些概念、定義和理論，那只是概念、定義和理論，不是專業化。高級的專業化一定不是枯燥和冰冷的，而是有溫度的，簡單和平常的，它不是「技能」，它是比技能高級的與老師們的生活方式和生命姿態相關聯的情感、態度、價值觀。真正的「高級的」專業化，不需要寫一本書來闡述，通俗地說包括他是否懂得愛，是否有著人生的目標和積極樂觀的人生態度，是否會主動改變自己。更簡單地說，就是他必須搞明白兩個基本問題：成為誰、如何做？唯有這樣的「專業化」才能喚醒成長，這樣的專業化便不再是技能的而成為一個「精神」產品了。千萬不要以為這真的很簡單，其實很不簡單的。想一想吧，大多數人並不一定清楚自己想成為一名什麼樣的教師，而我們的教育也很少能清楚一個人究竟應該怎樣成長。事實上每個人都是也只能是自己生活的主角，能決定他行為乃至走多遠的不是「技能」那樣的專業化，而恰恰是「精神」的高級的專業化，起著絕對決定作用的是他，而不是你！（來源：李炳亭的新浪博客 ）