用愛撥動學生心弦

作為一名老師教育必須以關心、愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。愛是教育學生對學生表達愛的一種手段，愛是為了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法。用愛去糾正學生的錯誤，學生才會樂意接受。高爾基說：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」俄羅斯大教育家托爾斯泰對熱愛學生的道理說的十分透徹：「如果教師有了對教育事業的熱愛，他就會成為一個好教師。」熱愛學生是教師的基本美德，愛是一種由衷的感情，是無私的奉獻。作為一名小學班主任，要管理好一個班級，那麼，必須創設融洽的師生關係，熱愛學生，是創設師生融洽合作的基礎，因為教師對學生的愛，對學生的態度，可以誘發學生的學習興趣，可以改變學生的學習態度，更進一步的說，可以改變一個學生的一生，老師對學生的愛可以鑄造一個學生的未來。如果一個老師不熱愛自己的學生，那就更談不上教育，我在這十幾年的教育教學中，不斷摸索，我一般從以下幾個方面來著手教育學生：第一，要和學生建立良好的師生關係建立良好的師生關係，是溝通師生的情感，這樣師生才有共同的語言，這是老師對學生進行教育的開端，也是教育學生取得良好效果的前提。每一個學生都需要老師對他們誠心的同情，關懷、體貼和幫助。這是每一位學生的合理需求,這些需求只有通過老師對學生的愛才能解決，只有這樣做，他們才會接受教育，才會愉快的改正自己的缺點，並取得良好的教育效果，俗話說：好話一句三冬暖，冷言半語六日寒，這不僅造成教學秩序失控，而且嚴重刺傷了學生的自尊，傷害了學生的心靈，破壞了師生關係。因此，建立良好的師生關係，老師必須愛每一個學生。例如：我們班的學生有一個很大的壞習慣，就是上課愛說話，特別是作業課，他們總是忙裡偷閒，像一群小蜜蜂一樣「嗡、嗡、嗡」說個沒完沒了。我有時實在是忍無可忍，想抓一個說話的典型，狠狠的收拾一頓，於是，我便趁他們說話時，悄悄窺探，可是只聽見「嗡、嗡、嗡」的聲音，卻發現不了一個說話的同學。實在無奈，我嚴厲的批評全班同學。批評後他們只能安靜幾分鐘，然後又開始了，我便再氣急敗壞把他們訓斥一頓。訓斥之後只能維持課堂上的幾分鐘的安靜，卻解決不了實質的問題。長此以往，學生在課堂上（特別是作業課）說話越來越厲害，一節課下來就讓我維持說話的紀律維持好多次，每節課下來我喊得口乾舌燥，筋疲力盡，學生的收穫卻沒有多大的效果。學生在課堂上的閑話是越來越多，越說越厲害。但是當我讓學生真正站起來回答問題時他們卻唯唯諾諾，一句話也不敢說，使整個課堂顯得非常安靜。久而久之，學生在課堂上不但不回答問題了，而且每個學生都是獃獃板板，心驚膽戰，使我感到每一節課都上的很吃力。在此同時，我感受到每個學生望我時畏縮的目光，看到課堂上死一般的沉寂，看到此情此景真令我擔憂，我便開始深思，反省自己，在自己身上尋找原因。就在偶然一次，我參加教研活動，聽錄像課，這節課是竇老師第四冊的一節識字課，她的教學作風使我深受感觸，使我真正明白我的課堂如一潭死水的原因——是我嚴歷的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。我感悟到課堂應該向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，隨時給他們一個微笑的愛，鼓勵的愛，肯定的愛。因為我明白了愛是人類最美麗的心靈；愛是管理學生的秘密武器；愛的面容是最容易拉近師生之間的距離的。第二天，當我滿面春風面帶微笑地出現在課堂上時，學生們的眼中充滿了猜疑。當我微笑鼓勵每位學生髮言時，學生們更是感到了驚異。當這一堂課結束時，學生們的臉上一片茫然。就這樣，在以後的課堂上，我總是以最親密的微笑面對學生，而學生們也慢慢地被我感染，臉上開始有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來，回答問題的學生也漸漸的多起來，並且，有一半的學生在課堂上的發言很精彩，總有自己的獨特見解，有時，在課堂上同學之間往往為了一個問題而爭論不休。看到此情此景，我總是帶著一個滿意的微笑。每當我給學生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。第二，信任每個學生，以樂觀的精神期待其潛能的發現和發展，多發現學生「閃光點」，幫助學生樹立自信心，耐心引導他們走向成功老師不能只一個勁地批評學生，要盡量發現學生的優點，表揚學生，這樣，學生也對自己充滿自信心，讓每一位學生認為自己一定能行，我肯定能做到。因此，學生在平時的學習生活中，無論遇到多大的困難，學生都會願意去努力做的，這樣，會產生使人意想不到的效果。例如：我班學生金文傑，學習成績差，平時少言寡語，不合群，很自卑，我決心以對他的愛和尊重喚醒他的自尊，自信，以對他的關懷，激勵他揚起前進的風帆，有一次，在書法活動課上，我發現他喜歡寫字，於是，我特意讓他參加書法興趣小組，我親自作指導他寫字，後來，在學校組織的書法品競賽中，他獲得了二等獎。當他站在頒獎台上時，臉上露出了燦爛的笑容，我又在班上進行了表揚，更激起了他盼望成功的慾望。在以後的學習上，他變得積極主動，學習成績有了明顯的進步。第三，熱愛學生，特別是後進生，要多關注後進生的發展。教育後進生，必須以愛基礎，要使他們感到教師的慈愛和溫暖，從而消除師生隔閡和對立情緒。因為後進生有自卑心理，他們的心靈受過創傷，這就需要老師去溫暖和醫治他們的心靈，通過潛移默化的影響，生動形象的教育，使他們消除自卑的心理。我們班有這樣一名女生，平常常遲到，學習精力不集中，成績較差。平時是老師們的重點關注對象，我經過家訪，才知道她是個單親家庭，母親以打工為生，又多病，家庭生活困難。她經常幫助媽媽幹家務，學習時間得不到保證，因此，經常遲到，或曠課。學習成績越來越差，並且漸漸對自己失去了自信心，平時在班裡少言寡語，不和任何同學來往。為了幫助教育她，我組織班裡學生進行獻愛心捐款以補助她的生活費用。同時又組織學生利用放學的時間到她家幫她幹家務，以減輕她的勞動負擔，我還組織幾個學習好的學生對她的課程進行輔導。不久，她的學習就趕了上來。思想也有了很明顯的進步，不但遵守紀律，而且關心別人，關心集體，熱愛勞動，成為一個品學兼優的學生。第四，要尊重學生的人格，不能諷刺、嘲弄、鄙視和侮辱學生在教育教學過程中，常常會遇到個別學生違反紀律，甚至鬧惡作劇，干擾和破壞課堂紀律。對於這樣的情況，我們不能冷嘲熱諷，或者侮辱體罰。首先對他們進行嚴格的批評，然後耐心的講道理，進行教育。遇到思維遲鈍，接受力差的學生，老師要多給予格外的關心，愛護和幫助。不要操之過急，採取輕蔑，鄙視的錯誤態度，說一些侮辱學生人格的話，諸如：「我看你根本不是讀書的料、、、、、、」此類的話傷害學生，而是要因材施教，循循善誘的進行教導，個別輔導。平時要給他們更多的愛和關心。總之，教育學生，「愛」字當頭，以誠相待，尊重學生的權利和人格。不冷落和歧視差生，做的愛中有嚴，嚴重有愛，既尊重他們，又嚴格要求他們。愛是啟動班主任自身內部力量和智慧的源泉，愛是通向學生心靈深處的一條大道，愛是教育學生的一個法寶。我認為熱愛、理解、尊重、幫助和關注學生，是班主任教育學生最有效的方法。
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