音程的聽辨教學及練習

　　一、音程的理性認識

　　大多數人在音程聽辨練習中忽略了這樣一問題，即是很多學生對音程的構成、性質、協和程度、轉位、等音程等等基本理論知識僅停留在書本上和練習中，不能熟練地在聽辨練習中進行運用，看似是一個基本樂理的問題，其實是解決學生音程聽辨的又一個關鍵所在，理論知識要與聽辨練習結合起來進行，理論是指導實踐的基礎，任何沒有理論指導實踐的練習，都是徒勞的，將會出現學生只會做音程的題目，而不會聽辨音程的不正常現象。所以，要求學生.理論上的知識一定要理性的掌握，並能在聽辨練習中靈活自如的運用。

　　二、音程的感性認識

　　學.生能準確快速地說出音程的級數、音數、性質、協和程度、轉位、等音程等相關知識，再進行音程的聽覺、摸唱、聽記等訓練，會起到事半功倍的效果。

　　1、單音的音高聽辨訓練

　　單音音高聽辨，特別是白鍵盤上的自然音級聽辨，在音程的聽辨練習中是基礎，是聽、唱、記好音程的前提。接觸過很多的考.前.生，往往他(她)們的聽辨能力難已達到一個較高地水平，其主要原因是白鍵盤上的音過不了關，不能牢牢地記住音高。而且越是較協和的音程越易混淆。解決的辦法是：

　　建立標準音高概念，必須牢記，時常和標準音校對音高。

　　任意地彈出f-g2上的白鍵音高，速度從慢到快，進行聽、唱、模等練習。

　　結合音階和和弦的構成進行訓練。

　　易錯誤的音高單獨經常性地訓練。久而久之，學.生一般會在一定的時期內，能快速準確地說出白鍵盤上的音高，為下一步聽辨音程打下基礎。

　　2、音程的構造訓練

　　有了單音的基礎，就可以把兩個音為一組，用分解的辦法，由慢到快的訓練。其道理是：學生首先在慢速的狀態下，聽到的音響效果是先後嗚響的兩個音，即旋律音程，隨著熟練程度的掌握，速度的加快，快速分解的兩個音程便接近同時鳴響，即和聲音程，其速度、難度要因人而異。音程的度數、性質及協和程度等內容的訓練，可以按同一類型或不同類型進行同一性和對比性的訓練。再就是根音保持冠音移動，或者是冠音保持根音移動的訓練。這種訓練方法是旋律音程和和聲音程的交叉混合練習，訓練學生在和聲音程的鳴響狀態下的旋律聽覺和在旋律音程的鳴響狀態下的和聲聽覺。

　　3、音程的三度搭橋練習

　　三度搭橋練習非常重要，就像一彈鋼琴要天天練習哈農一樣，音程練習也一樣，也可放在單音中進行練習，只所以單獨列出來作為一項練習，也可以說三度搭橋是構唱和聽辨音程的一把尺子，訓練的方法是，可以在不同的白鍵音級上，以任何的一個音級按上下行三度構成進行搭橋練習.。

　　4、音程的協和程度的聽辨練習

　　協和音程主要是純一、四、五、八度的練習，這幾對音程在聽辨過程中，易錯易混，就像兩組比較靠近的色彩一樣。在聽辨過程中，感覺比較協和的音程，可以肯定它是純四、五、八度，再依據音程的寬窄判斷是純四、五度還是純八度。純四、五度的音程依據三度搭橋進行判斷。協和音程還有大小三、六度。它屬於不完全協和的哪一類，它既沒有純四、五、度那樣的協和，也不會象大小二、七度那樣的尖銳刺耳。然後依然依據音程的寬窄來判斷是大小三，還是大小六度，大小三度要直接聽出來，大小六度依據三度搭橋來判斷。剩下的就是不協和音程了。大小二度要求要直接唱或聽出來，因為它是構成音階的基礎，大小七度同樣依據三度搭橋判斷。距離比較適中的不協和音程，可以直接判斷它是增四度音程，即三全音。

　　通過以上有步驟，有目的、有順序、有要求的訓練，且在練習的內容、速度、行進步驟的有機調控下，學生的視唱練耳會有較大的進步，當然，訓練的方法，內容和步驟是多樣的，因時、因地、因人都在不但的變化之中，只要有一套適合自己制定的訓練方法，相信都會成功的解決練耳教學中的難題。

　　聽音訓練

　　(1)一般意義上的聽音訓練包括哪些內容?

　　這裡所說的聽音訓練是從技能技巧角度來概括的聽覺訓練。包括：

　　①音階的構唱與聽辨：包括自然、和聲、旋律大小調及民族調式各類音階的構唱與聽辨。

　　②音程的構唱與聽辨。單、複音程範圍內的各種自然音程、和聲調式特性音程的構唱與聽辨，可以旋律音程和單個的和聲音程、調內、非調內和聲音程連接等形式出現。

　　③和弦的構唱與聽辨。各類原位、轉位三和弦、七和弦構唱與聽辨，分為單個和弦聽辨和調內、非調內三、四部和聲連接兩種形式。

　　④節奏聽記，包含各種常規節奏、連音符、切分音的各種拍子、單二聲部的六――十小節節奏聽記。

　　⑤旋律片段聽記：高、中、低音譜號下含有各種調式、拍子、升降號的單聲部、簡單二聲部的旋律短句聽記。

　　此外，聽覺訓練還包括音樂作品中各種使用樂器音色的聽辨，調式、曲式結構的聽辨等，在這裡我們不過多討論。

　　(2)聽音訓練中應注意哪些問題?

　　①構唱與聽音的緊密結合，構唱在先，形成聽覺印象和準的音高概念，再聽辨。

　　②對於有絕對音高聽覺的人要多注意掌握、和弦的結構，重視音響色彩感覺及和聲、調式功能聽辨力的培養;固定音高較差但對音高感好的人要多練習利用參考音聽辨固定音高。

　　③聽音訓練更要注意循序漸進，多用比較式的方法。如：和弦和其本身結構內的音程的比較;音程的原位形式與轉位形式音響效果的比較;同性質、音響效果相似的音程、和弦音響效果的比較;不同性質、音響效果反差大的音程、和弦間的比較等。練習可以改錯，構唱多種形式出現。

　　(3)如何構唱聽辨音階?(略)

　　(4)如何構唱音程?

　　構唱音程可與音階構唱相結合，除大小二度音程外，其他音程的構唱都可通過搭橋法來進行，例如：旋律 五度音程，多以三度搭橋法 　　 　或以轉位法用純四度來練習純五度構唱。

　　如對廣音程的構唱音準掌握不好可將所構唱的音程盡量採取二三度疊加的搭橋形式如大七度構唱。 　　 　　這種方法也適用於複音程的構唱。

　　(5)如何聽辨音程?

　　音程聽辨是聽音訓練的基礎，對於和弦、旋律以及復調的聽記有著重要意義。

　　①首先根據協和、不協和音程的有關概念將八度內的自然音程劃為幾類：

　　完全協和音程：純一、純八、純四、純五度。純一、純八度和聲音程音響最為融合，色彩空洞單調，旋律純八度音程具有大跳、開闊的特點。和聲純四、五度音程也比較空洞融合，但相比之下，純四度生硬些，純五度更為開放明朗。旋律音程的上行純五度有主-屬進行特點，純四度有屬-主進行特點，而且多見於終止式的低聲部，顯得剛毅堅定、收束感強烈。

　　不完全協和音程包括大小三六度，互為轉位音程，其中大小三度旋律音程，形成獨特的小跳效果，和聲音程的大三度明亮堅定，構成大調式特性。小三度柔和暗淡，構成小調式特性，大小三度是構成各類和弦及多聲部音樂的基本音程，為狹音程。大小六度旋律音程具有典型大跳特點，和聲六度音程音響協和而豐滿為廣音程，大六度音程明亮，小六度音程柔暗。

　　不協和音程包括三全音和大小二七度。三全音即增四、減五度音程，因其不穩定所以音響效果緊張、不協和，有強烈的傾向性，調式內的增四度有擴張感，減五度有內斂性。大小二度旋律音程因由兩相鄰音級構成而形成流暢、優美的級進效果，聽起來大二度更優美、靜謐，小二度根音更具依附感，二者同為狹音程。和聲大小二度音響效果極不協和，二度尤其尖銳、刺耳。大小七度因其兩音跨度大而有跳進效果為廣音程，旋律大七度是八度內最富動感的音程，常伴有上行小二度解決，小七度下行解決;和聲性大小七度，尤其大七度的緊張度和傾向性也更強烈。

　　如果對以上這些音程的音響特點掌握不熟練，也可就你所知的含有所需音程的旋律片段幫助記憶。

　　大小二七度與三全音在聽辨時由於其音響效果相接近極易聽轉位，所以必須從音高，音調等方面仔細加以區分。

　　②以狹、廣音程概念及上述的各音程音響特點等進行具體聽辨，如辨其音響色彩確定為不完全協和音程;因跨度大，確定為廣音程;這時通過構唱音高，考慮其色彩的明亮與暗淡，確定為小六度。參照彈此音程前所給的標準音確定為

　　③如何聽辨複音程?

　　複音程的聽辨是聽寫二聲部、聽辨三聲部、四聲部開放、密集排列和弦及和聲功能進行的基礎，在聽辨時，它的音響分類，構唱要求與單音程一樣，由於實際需要，複音程構唱重點是大小九度，而大九度的冠音常上行或下行級進解決，小九度冠音下行半音解決，旋律九度也是個富有動力性的音程，和聲小九度比和聲大九度更為尖銳。

　　④如何聽辨調內和聲音程連接?

　　如：除要掌握前面所講的各音程的音高、調感、音程性質、音響色彩，還應抓住兩聲部各自的橫向流動，各聲部與參考音、調式主音之間的關係，另外還要考慮到調內音級的穩定程度及解決。

　　⑤非調內音程的連接應注意哪些方面?

非調內音程連接是聽音訓練重要內容，因難度較大，在這裡主要介紹旋律音程的連接。非調內音程連接是聽音訓練重要內容，因難度較大，在這裡主要介紹旋律音程的連接。首先是熟練掌握各類旋律音程的構唱,其次是掌握旋律音程的色彩和橫向流動的特點。