預言2007

原文鏈接：Predictions for 2007原文作者：Lisa Neal翻譯：Danny Yu

【譯註】《eLearn》雜誌的主編Lisa Neal每年都會在年初寫一篇專訪，請很多eLearning領域的研究人員、專家、企業界人士預測他們眼中的這一年。2006年年初的預測文章我也翻譯了，有興趣的朋友，請點擊這個鏈接閱讀，對比它們，可能會更有收穫。

2007年，大量的新技術衝擊著我們的日常生活。當我們今年訪談的專家在思考e-learning將受到這些廣泛擴散的變化怎樣的影響時，在他們腦海中，事實已越來越清晰。

站在我個人的角度，我懷疑有太多的人們被創新蒙敝了眼睛，忽視了重點是對教育材料和教學本身質量重要性的關注。儘管作為一個長期個別化教育和非正式學習的鼓吹者，我還是相信專家的意見在甄別優劣上，仍然佔據著核心位置。任何一年，這都重要，尤其在2007年，信息過載已幾乎成為了普遍現象。

在《eLearn》雜誌的一次訪談中， Don Norman，下面訪談到的第一位專家，談到了「現代生活諸多分散注意力之處如何」破壞理想化學習產生的流程狀態。我贊同他的觀點，更進一步，我相信今天對學習材料的即時連接和獲取，並不必然引發豐富的學習體驗。但如果明智地加以使用，新技術的確有潛力增強在線學習者良好的體驗。

以下是今年專家們的表述：

「終於，變化可能已在教育領域裡發生。為什麼呢？商業領袖們現在相當憂慮。我看到比過去任何時候更多的教育創業企業，更多的新的基金會，更多年紀輕輕就退休的企業家們將他們的注意力轉向教育。的確，這些努力中有不少天真幼稚過於簡單，但他們都是聰明的快速學習者，所以他們在教育知識和教育理解上的匱乏不會持續很久。不僅如此，他們還僱用了教師和教育者為他們工作，作管理，或者擔任顧問。最終，變化可能已經在教育中發生。」－Don Norman, Nielsen Norman 集團, 西北大學, 《Things That Make Us Smart》作者, USA

「研究者們將繼續在e-learning的教學設計功能決定性上取得進展，這將促進對於教育代理各種令人愉快的（有研究基礎的）作用原理、智能輔導系統、模擬、遊戲、虛擬現實和多媒體環境學習的發生。」－Richard Mayer, 心理學系, 加利福利亞大學, USA

「高清晰度學習：高清晰度媒體（從高清晰度電視到更高清晰度的等離子體/液晶顯示屏）的興起將推動我們進入到一個高清晰度學習的新模型之中。這將以高清晰度視頻會議、演講，以及對虛擬/模擬設備更高的期待為標誌。社會性和非正式因素正被混合：加進一部分非正式學習、一部分社會性網路到教室、e- learning和在線的會議中，你可以獲得一些新的秘訣。持續發生的事件與預先確定的課程：為什麼學習者要從一個持續變化著的領域裡的課程畢業呢？課程不必結束，可以持續很多年。這可以被應用到高等教育以及企業學習之中。學習系統（LMS/LCMS）試驗著Web3.0：正在掌上電腦、個人評價內容、 『小工具/組件』和學習應用程序介面（API『s）上進行。開放資源內容：在組織的開放資源學習內容開發上，（2007年）將會有一些試驗要進行。」－Elliott Masie, MASIE中心學習聯盟, USA

「美國高等法院將減弱對一個專利案件中需證實『顯著性』的驗證，實質上衝擊了 Blackboard 眼前進行的專利權申訴努力。《Spellings報告》（譯註：美國教育部長Margaret Spellings推出的美國教育戰略發展報告）將刺激新的努力，從制度上完善高等教育中e-learning有效性的各種標準。IMS的Common Cartridge和正在出現的企業V2等標準，將會顯著地從交互影響和各自自身的角度兩個方面來改善內容與學習系統，儘管，直至2008年，我們還是無法完整看到這些進展的效益。最後，雖然在教育blog空間喧囂異常並且取得了一些成果，但從廣泛傳播的角度來看，『e-Learning2.0』只會獲得有限度的成功。」－Michael Feldstein，weblog「e-Literate」作者，eLearn 雜誌編輯顧問委員會成員，USA

「伴隨著對Web2.0技術的推動，《時代》雜誌最近將『你』命名為2006年年度人物。在學習的世界裡，這預示著一種關注在增長，即關注個人化和定製化學習，以及讓學習者對其自身學習活動切實負起責任來。2007年，我們將通過把『網路』重新命名為『學習的網路』，更進一步認識到這點。結果是，當這個趨勢發生在培訓和教育上時，網路不再是簡單的『網路』。教學模型正在通過更深入地思考教學法，以及在e-learning（而不僅是單一的技術條件）氛圍中的學習者，來開始對此作出反應。」－Curt Bonk, 教授, 印第安納大學, USA

「正如預期，過去的一年是『視頻年』。今年這個趨勢還將繼續，當行業領導者鞏固了他們的地位，範圍更加廣泛的按需定製視頻服務會出現。也會出現隨處可見的 Wii類型的無線聯網應用，Vista的一次不成功的發布，和通過託管服務（不久就將變成你可以自己託管的免費應用了）實現的對商業軟體的挑戰。『一次登錄製』（譯註：Single sign-in，SSI，指用戶登錄一次，即能獲得多種軟體系統的使用許可權）終將到來，這種技術支持的服務將席捲整個網路，例如，獲得了社會性支持的內容過濾機制。互聯網會誕生一些新東西（但，這不是Second Life）：某些類似個人學習環境的新東西，它們連接到了免費內容，諸如『創造共用』（Creative Commons）開放版權協議內容、開放接入，以及開放教育資源。如果2007年不是付費軟體和內容市場的大限，至少這個趨勢已經非常清晰地出現。」－Stephen Downes, 研究員, 國家研究委員會, Canada

「即將到來的這一年，隨著微軟和蘋果公司通過功能更強大的Zune和iPod新型號強化競爭，移動學習（m-learning）將獲得新的成長。與此同時，主要的行動電話製造商將會應用很多兼容WiFi/3G的新手機技術模型。這些手機將使e學習者能夠在WiFi許可接點上無線獲取網路資源（不按分鐘計費），在WiFi不奏效時，換用先進的3G無線技術。學習服務提供商，一旦認識到手機移動學習者的市場在快速擴張，將蜂擁而至移動學習課件提供之中。」—Ray Schroeder, 主任, 技術強化學習辦公室, 伊利諾伊大學（春田）, USA

「2007年，各種技術小開發、小玩意兒（Gadgets and gizmos）、遊戲將主導e-learning領域。一方面，企業組織將試圖開發3D環境的e-learning，參考已出現的Second Life及其他商業化平台。另外一方面，被稱為隨意遊戲（casual games）的簡單而快速的遊戲數量漸增，它們將被發展用於向那些習慣於邊學習邊娛樂的僱員傳授事實和觀念。移動設備將被用於目的明確的學習活動，如應對銷售呼叫，解決大型設備的故障。個人使用的基於網路的工具，如社會性書籤、RSS訂閱、blog、wiki和小頭像將在學術環境中成為主流，進而是在企業環境之中。」－Karl Kapp, 助理主任, 互動技術研究所, 指導技術教授, 布隆博格（Bloomsburg）大學, USA

"接受任務指派的教學設計者地位繼續在上升，中小企業紛紛發展了自己的學習計劃。教學設計者在一些情境下作為生產部門助理參與到工作中－－這些情境需要較低的技能，也不大容易激起我們的激情。e-learning計劃設計的相關實驗更加實用，對中等難度情境下的教學設計者們更有借鑒作用。在工作場所中，e -learning正在被越來越視為一個組織在學習選擇的重大組合中關鍵之舉。blog和wiki繼續作為e-learning的領頭裝備，特別是在大學校園裡。最後，e-learning工具正在漸漸侵入大學校園每天的課堂，從使用視頻播客的客座演講者，到日益罕見的紙質教學大綱。」—Saul Carliner, 助理教授, 教育技術學畢業生計劃, 康科迪亞(Concordia)大學, Canada

「知識無處不在－－正在進化而非發生革命：美國培訓與發展協會（ASTD）和《培訓》雜誌進行的年度研究證實，從教室傳輸知識轉移到更多技術措施輔助的培訓與支持，趨勢正在緩慢而穩定地發生。信息、課程、指導者與活動開始到任何需要他們的地方去。儘管從教室知識向無處不在知識的轉變在急劇發生，實質進展卻不大。至少是尚未發生。用『革命』一詞來形容我們現實的處境太過了。暗示、苗頭、微弱趨勢、可能性，用這些詞描述會更恰當些。2007，你將如何去進行試驗計劃、測量、持續改進和改善管理？你將怎樣為需要的地方帶來知識和支持，推進這場物有所值的變革呢？」—Allison Rossett, 教育技術學教授, 聖迭戈州立大學, 《Job Aids and Performance Support》作者之一, USA

「這將是『拉』（PULL）的一年。人們將會反抗被推向他們的大草堆似的信息，它比以往任何時候都要大，目的卻僅僅只是讓他們尋找到針尖似的小玩意兒。我們將看到越來越少的課程、書籍，以及持續三天的治療，更多的『小塊的、鬆散的組合』（small pieces, loosely joined）。會議參加者將設置他們自己的日程表，工作坊參與者將挑選他們自己的課程。軟體系統發展到可以允許我們排列我們所閱讀的－－允許我們把最好的排列到最上端。不這樣，我們將會面臨太多的選擇。世界已變得不可預測，這個時代，只有一個傻子才會提前作出漫長而遙遠的計劃。對技術而言，每件事都將變得更快、更好、更便宜。這不是預言，這就是摩爾法則（Moore『s Law）。」－Jay Cross, Internet Time Group., USA

「我的預言是：我們將認識到，我們需要為教學系統設計計劃（ISD programs）重新設計課程，以幫助我們教授由多學科課程展示出的批判性思維；需要重新設計商業模型，設計出採用了Web2.0技術優勢的更典型的 『使用時支付』（pay-as-you-use）模式；需要重新設計市場，使市場從追求過於寬泛的專利權保護這類掠奪式商業活動中轉移出來；推出新的設計，以更好地融合教學對象到基於遊戲的學習之中去；我們將認識到，移動學習不僅僅意味著硬體，它還意味著體驗和環境；最後要說，Stephen Downes是一個很棒的預言家－－去年，他挑中了『視頻』。」－Mark Oehlert, 學習戰略架構師, Booz Allen Hamilton, USA

「E-learning將繼續在傳統培訓機構之外攻城略地。它將在認證培訓中成為一種流行的實施方式。象運營、銷售和財務這類職能部門的經理人員（他們需要簡單地傳輸『培訓』的信息/指示和文檔）已經應用了e-learning。這些e-learning計劃的實施將因e-learning而豐富學習者的期待。培訓專業人員回報這種期待的，是他們需要推廣他們的計劃，去克服以前的偏見和敵視經驗。」－Margaret Driscoll, 管理顧問, IBM, USA

「在世界的很多地方，帶寬有限的壓力仍然存在，發展中國家的e-learning創新者們將會尋找到越來越多的聰明辦法，運用當地已有的內容和教學支持去滿足在線的互聯網連接需求。本地內容和學習支持（如MyCyberTutor）可以存儲在硬碟、CD、DVD，或本地的伺服器上。對帶寬要求低的文本交流，與可本地化存儲的卡通、視頻的恰當結合，將使得越來越多的發展中國家學習者，體驗到我們在高帶寬的西方國家自然享有的豐富學習環境。這中間，蘊含著商業、研究和施的諸多機遇。」－Richard Larson, 主任, MIT學習互動網路聯盟（LINC）, 工程系統學三井講席教授, MIT, USA

「當前著重關注數字技術融合和技能發展的歐盟基金政策，將對e-learning在歐洲的採用繼續提供支持。內容供應市場將逐漸分化為兩個部分：將有一個逐漸上升的免費和開放內容的供給，對降低商業性e內容的價格產生影響；與此同時，另外一個部分，打包了額外服務（如認證）的高質量、協作、互動的e內容將繼續發展。不僅如此，後一部分將會很快衝擊數字化教育內容的知識產權體制。人力資源專業人員將越來越多地需要和採購『首尾相連』的e-learning解決方案，這將增加對附帶了諮詢服務的內容和基本措施的需求，這些諮詢服務，用於發展真正能夠由技術產生價值增值的人力資源開發功能。這類服務包括：人力資源開發流程改進、培訓需求評估、結果評價和認證，以及將信息和學習的基礎結構聚合起來等。」—Angeliki Poulymenakou, 信息系統學助理教授, Spiros Borotis, 研究員, 雅典經濟貿易大學, Greece

「許多類型的e-learning已被開發出來，我們現在來到了一個臨界點，有諸多原理確保在任何類型的環境中，都有某種e-learning應給予某一類學習者。原理之一是，e-learning的內容通常應該包含學習一個高級學習主題的基本材料。基礎的學習主題每一年不會改變很大。高級的學習主題必須伴隨學術知識的積累而變化和改寫，它們不大適合e-learning。改寫e-learning內容的時間和成本不小，因為，教師們常常希望在至少3－5 年內使用同樣的內容。」—Masaaki Kurosu, 教授, 國家多媒體教育研究院, Japan

「我預言，2007年有三個清晰的趨勢將會出現，它們將衝擊e-learning實踐者們致力於其中的專業活動方式。第一個，或許是三者中最顯著的一個是，我們將看到動態媒體（如智能文件、互動網路視頻內容、跨界混搭<mash-ups>、元世界）對學習和績效支持的衝擊，將看到這個新的媒體正在改變著我們對一個高質量e-learning體驗的期待。第二個趨勢是移動性，想一想移動技術在緊急需要時提供學習和績效支持方面的地位，當這種支持的需要切實存在時，想想是哪一種數字設備對學習者產生最大的意義吧。第三個趨勢，社會性協作媒體和用戶貢獻內容（這被稱作Web2.0現象）正在為企業的所有成員帶來大量機會，他們可以用任意的格式和表格貢獻創意和信息，不管他們的技術能力如何。」—Ellen Wagner, 高級總監, 全球eLearning解決方案部門, Adobe Systems, USA

「Neal Stephenson和William Gibson描述的『虛擬實境』（metaverse）正在變成商業現實：3D、第一人稱、高感知性、實時。是的，在SecondLife中有大量的『膝上艷舞』在進行，但同樣有超過120個大學和新媒體聯盟（NMC）非常引人注目的學習空間。學習者現在是現實存在的，又以各種散漫多樣的虛擬形象存在著。大爆炸正在醞釀。預言：將會有一個巨大的衝擊，『重新創造』傳統大學的設置（圍牆、講台、熒屏和白板）－－這些令人鼓舞的成長中的新生事物，就象1920年代電梯上的扶手一樣。但物理空間特性的流動和邊界打破將迅速發展。有人將會發明新的引人注目的學習模式，來探索這種充滿創造性的緊張狀態。」—David Porush, 執行董事, SUNY Learning Environments, USA

「我們將開始用一些令人驚奇的新方式，把大量的『智能』植入到我們的在線信息環境之中。我們的『搜索將會獲得』的搜索風格將改變成為『我需要，我尋找，我實現』的解決方式。是的，Google仍在那兒，當我們需要它時。但我們將增加行動和決策制定能力。我們將擁有幫助我們學習和從經驗中學習的環境。我們將會把所有的信息語義植入到我們的XML驅動的元數據之中。我們將從商業的視角來看待語義學。我最喜歡作的？仔細看看O『Relly的Safari U（http://www.safariu.com），然後想像各種可能！」—Geoffrey Bock, Principal, Bock & Company, USA

「我們將看到通過企業數據和其他知識來源捕捉隱性知識（tacit knowledge）和集成化累積知識的努力發生。社會性標籤軟體將出現，成為知識管理景象中重要的基本元素。公司大學將開始質疑將它們定位為『大學』，一些被喚醒的首席知識官（CLOs）將拒絕學術化的模型，開始重新定位他們自身為業績支持者和變革管理專家。更多的CLOs將進入董事會。企業競爭力中知識的地位將得到加強，與之相伴的是知識/學習的度量功能將被應用到收入模型之中，放棄『完善的』統計數據，轉向更多相關的測量措施。」—Jonathon Levy, 高級學習戰略專家, Monitor集團, USA